看老中练钢琴之越练越傻(zt)
从知识智力性格
一个人的最终水平是由以下这几个方面决定的，知识，智力和性格。说一个人一个孩子聪明能干有本事，其实看的是最终结果，或者说把这三个方面混起来了。研究如何教育孩子，很多时候还是要分开来看才更容易看清楚。
知识基本上是后天决定的，智力基本上是先天决定的当然后天开发也有影响，而性格则是先天和后天共同决定的。
这三者之中最重要的是性格，其次是智力，最后是知识。因为知识是服务于智力的，而智力又是服务于性格的。性格其实就是一个人的对生活的根本标准，一个人的生活宪法，一个人生活的公式。它甚至不必经过思考就决定了一个人要做什么不做什么，即便是思考也不过是推导是否符合标准，是否合胃口合脾气。性格决定命运的正确就是因为性格决定了一个人的生活方向。而智力不过是行走于这个方向的能力。智力其实就是理解和处理问题的速度。那么知识是什么呢。知识就是定式，就是预先算好的结果。一个人掌握的知识越多，在熟悉或相似的情况下，就更容易直接反应而避免复杂地计算。而智力则让人在遇到新情况时更能有创造性的发挥。而如果性格错了，一切都将是南辕北辙。
教育孩子，老中的传统方法更注重于灌输知识，而不是开发智力，更不用说培养性格。而老美的教育方式恰恰相反。灌输知识是最容易见成果的，也是最容易考核的。因为知识基本上都是后天加上的软件包，加一个是一个。知识都是定式，同样的输入必然有同样的输出。而正因为如此，知识最不值钱。重复制造的产量较大成本较低。而且现代社会知识爆炸，一个人所能掌握的知识毕竟有限。从而决定了主要靠知识的人只能在已知环境中发挥有限作用，比如工程师。与知识正好相反，智力是最难改造的。人于人的智力差别除了极少数天才和白痴以外，实在差得有限。所以开发智力的潜力在脑科学有革命性的飞跃只前，外界教育所能起的作用最多不过是把已有的智力开放出来。而大幅度提高就不必想了。而开发智力的最好办法决非老中们一向标榜的以开发智力为名，灌输知识为实的方法。而是应该让孩子广泛接触各种事情，从而刺激其反应。所要求的结果不是反应正确(符合知识标准)，而是有反应，有如把发动机全面启动起来。也不应强求反应速度，因为这个速度基本上也是先天决定的，而且对大多数人综合起来也差不多，差别在具体分项上各有高低。所以更应在意于知道自己在那些方面快，那些方面慢，好扬长避短而非拔苗助长，况且也长不了多少。最应该注意教育的，其实是性格。不仅性格比智力更有可塑性，而且性格的丝毫改变比智力的丝毫改变更有深远影响。
老中学钢琴，十个有九个是家长意志。连哄带骗时有强制，赶鸭子上架。
于知识来说，虽然增加了一点音乐知识，但投入的时间精力和丧失的其它机会的成本，颇有点得不偿失。于智力来说，初期可能刺激音乐方面的脑力，但很快不仅忽略了刺激其它脑区，因为死抓硬拽，孩子也应付差事。练琴的时候不是胡思乱想就是大脑屏蔽，以求磨难快快过去，智力不仅没有开发反而可能下降。于性格由於缺少愉快的新鲜的人际接触，或者趋于呆板听话，或者趋于逆发不逊。说练得越来越傻决非耸人听闻。
文章来源于[我爱我家]
