xilei 发表于 2008-11-13 9:02:00
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每一个孩子都是功夫熊猫
（一）
这学期一开始，儿子就变成了一个大麻烦。
对于我来说，以前的乖娃娃，在你眼皮底下，一夜之间，就变成了问题少年。一时很难相信，也很难接受。
开学不久，我就接到儿子班主任告状的电话，说他从上学期开始，人变得极其自我。开学的时候，同学人人都争当班干部，他连申请都不写，跟刚入中学的时候，判若两人。儿子上学期是班干部，老师都喜欢用他。
我说：“这是他自己的选择。他说这学期想把精力放在学习上。我想也可以吧。”
我还安慰老师说：“可能是过青春期吧，总有一些自以为是的奇怪想法，以前我们每周还要一起散步，现在，他不了，自己一个人，什么事情都躲躲藏藏的，经常把屋子的门关上。或许，过了这阵就好了。”
又过了一段时间，估计儿子依然故我。于是，班主任在开家长会的时候，把我留了下来。
我对老师说：“从上学期期末后，我也感觉他变化很大。我不知为什么。我想知道，他到底在学校上课怎样？”
老师对我说：“英语老师说他上课老是爱接嘴，还不时说谁也听不懂的英语。同学们都认为他很傲慢。”
我说：“他这样做真是不好，干扰了老师的上课。他告诉过我：学校的教材太简单了。他说的那些听不懂的英语，是在背《六人行》。他在家也是这样，就当其他人不存在一样。”
老师又接着说：“还有语文，他语言表达有问题，写的东西，逻辑混乱。不知你注意没有？”
我说：“我注意到了。每天晚上家校本上写的文字，糟糕透了。在很少的文字里面。放了那么多的东西。”
老师说：“就是这样。”
我说：“是的，连小学的时候都不如。不过，奇怪的是，他假期中写的东西，还可以。他最大的问题是动作比较慢，不能在规定的时间内，写一篇像样的东西。”
老师说：“这样考试的时候，要吃大亏。”
儿子每天作业完成后，我在家校本上签字，会看看儿子写的读书笔记，我认为他在应付，写得东西干巴巴的，完全是武功尽失的梦游状态。
儿子偶尔也有神来之笔，不过，我和老师感觉一篇文字好坏的差异很大：往往儿子胡编乱造的东西，居然可以得A。儿子搞不明白。说到底，我也不太明白。
老师跟我交换完状况，跟我说：“他好像不能承受什么压力一样。现在我们老师这学期也都是被压疯了。不过，大家都还是咬牙在坚持。”
我说：“要不这样吧？是否可以让他减免一下功课？让他自己调整一段时间。”
我想老师明白了我的意思，她同意了。
在心里，我本能地拒绝了给儿子下一个过早的结论：凡事总有原因的。
（二）
回家后，一条一条跟儿子交换意见。儿子没有啃气。
这样不鸟人的态度，真是让人心头上火。
我跟儿子说：“你要提高效率！不要每天我们都要睡觉了，你都还在做作业！”
儿子咕哝了一句：“我又不是班上最晚的！”
我说：“你怎么不和班上最好的比呢？”
我给儿子布置了一个任务，让他第二天去学校调查同学做作业的时间。儿子照办了。当天的功课，班上最早的在11点完成，最晚的过了12点。也就是说，如果从晚上7点开始做功课的话，每天的作业时间是4-5个小时。
我在心里骂了一声：“TMD，作业那么多，真是变态！”
我跟儿子说：“不管如何，你的动作慢，自己也有原因。我给你定一个规矩：最晚11点半，上床睡觉。做不完，拉到，不做了。每天8个小时睡眠都不能保障，第二天怎么学习，简直是乱弹琴！”
儿子狡辩了一句：“不干。做不完，作业不合格，第二天还要罚。还要扣操行分。”
我知道素质教育改革后，很多学校把做作业的分数变成了素质教育的积分了。
我说：“扣分也不做。我跟你们老师讲一下：那些低水平重复的题目就不要做了。”
儿子嘴巴一撅：“我都不算怕扣分的了。好多同学，做不完就抄呢。”
理论完了，我给儿子写了一份文档，主要的内容是关于针对他目前每门课的问题，提出的解决办法。我打印了一份，递给了儿子，叮嘱他好好看看。
儿子很不耐烦地把那两张纸，放在一边，忙作业去了。
几天后，我问他看了我的建议有何感想，儿子在他的书桌上找了半天，然后，又在桌子边的垃圾桶里翻了一下。
我觉得自己头发上面在冒烟。
我又打印了一份，我咬牙说：你再丢看看！
（三）
儿子老实了几天，又回到了拖沓的节奏中。
我把《六人行》没收了，规定他一周上网的时间不超过2小时。
不让动电脑，儿子的气焰顿时颓了一半。我抓紧时间，每晚的饭桌上，每逢周末，抓住时机，给儿子做思想工作。
但是，儿子俨然长成了一个小大人：他有了跟我一样的身高，他觉得自己已经是大人了。
我跟他喷口水的时候，他用沉默就把我打败了。
有时，真想踹小这兔崽子一脚。
最后，还是去我请教身边的朋友。有人说：初二的小孩都这样，青春期，正叛逆呢。过了，就好了！没什么大不了！
我心里稍觉安慰。
我想起在《功夫熊猫》中，乌龟大师对师傅说过这样的话：
你的想法就像这水面，我的朋友，
当它摇曳时，很难看清楚；
但是如果你顺其自然归于平静，答案自会清晰见底。
（四）
我想：或许，我没有抓住问题的关键。
我觉得要甄别一下：儿子的问题到底有多严重？儿子的问题只是他一个人的问题吗？
就拿外语课来说，儿子学英语很早，小学一年级就开始，每天一堂课。每周一堂外教。小学的老师很有方法，重视听说，把基础打得很好。今年暑假前，我买了一套《六人行》，告诉他可以用2年的时间听完，一定会有收获。结果，他一口气看完了所有季，第一季的内容记得滚瓜烂熟，连做梦都在说英文。
英文好，不是坏事，问题在于我教育儿子的方式，跟学校教育的方式，大相径庭。儿子有点不知所措。
儿子很单纯，学好一点东西，难免沾沾自喜。未必象我们大人那样认为的是要故意捣蛋。人为自己的长处有所表现，有什么错呢？但是，如果你因为自己的长处受罚，当然有点委屈。
我发现儿子的问题，部分原因在我：因为我从来认为学校的教育问题多多，应该有更好的选择。但是，儿子不知所以，把学校教育跟学习对立起来。我让他产生了很多误解。我需要当面承担责任，并解释清楚。
我想好了以后，在一天晚上，搬了板凳到儿子的书房。
我对儿子说了下面的话：
儿子，爸爸其实认为你一直有能力做好跟学习有关的任何事情，只要你愿意做。你看看，你小学就能自学Flash。你学3dmax，自己建模的能力，爸爸现在也做不到。
爸爸一直认为你很棒，以你为骄傲。
但是，现在，爸爸认为你遇到了一些麻烦。爸爸认为你现在主要存在两个问题。一是：你失去了目标，二是你缺少自律。
过去，你学很多东西，都是自己在学，或者爸爸在教你。爸爸也一直在不断的批评学校的教育。爸爸认为学校应该让你们拥有到更广阔的视野，你们生活在这样的时代，不应该满足于记忆答案。社会上也不会要这样的人。
但是，爸爸并不是说读书没用。学习不是学校的事情，也不是老师的事情，不是家长的事情，只能是你自己的事情。
你觉得学校不适合你，你就讨厌它，回避它，不是办法。你每天都在这样的体制中学习和生活，你要么被它拖垮，要么超越它。
爸爸其实真的不在乎你考试多少名，我在乎的是，你每次是否在进步，你是否为了自己的未来在努力。
你还记得你上中学时，我们谈过吧？爸爸提醒过你：不要忘记自己的梦想，不要失去自己的阶段目标。
你可以把考试考砸，这没有关系。但是，你问问你自己，你是否带着怨气在学习呢？
爸爸觉得你不知不觉，把自己的目标给丢了。你对自己要求不高：我上次给你推荐的书，边上都还是新的。是的，你喜欢听英语，但是，我问你，你告诉我，你是否记下了新的单词，你每周每天是否妥善的安排了自己的时间。每次考试后，是否为自己整理了错题集。
梦想，不是只用来想的。而是要用来督促自己去努力拿到它。你用那个标准来要求自己，你的很多问题都有解决办法。
作业很多是不是？那为什么不想想该如何提高效率？你永远不要奢望学校能理解你，你只能想办法超越。如果你做不到的话，为什么不跟老师商量一下，降低一些目标，让自己更有效呢？
如果你自己能安排好学习，看很多书，真的在长进。你对自己也更有信心，是不是？
你的问题在于对自己要求不高，对待学习还有小学生的依赖思想。自己没有主动学习，没有主动想办法学习。
（五）
谈话后，我帮儿子制作了一张表。要求儿子每天这样填写：
首先，每天在作业前，对每门课作业时间做预估。然后，记下开始和结束的时间，最后，记下最后完成的时间。
我这样做，并非出于对孩子的不信任，而是另有用途：【1】让孩子有个时间意识；【2】找问题。
一周后，我拿着儿子填好的表格，看出了一些问题：
【1】数学和英语时间占用过多
数学每天要花1-1个半小时才能完成，英语也是40分钟-1小时。很大的问题是学校的问题：题海战术，每天一套或几套试卷。
我跟班主任反映了一下。说不应该这样。这样的教育方式，不利于孩子学习。
考试只是几年的事情，而身体健康是一辈子的事情。
【2】写读书笔记的时间过长
30分钟-40分钟，才写了不到6行字。这是儿子的问题，明显反应迟钝。我建议儿子平时少写多看，多做笔记。每周争取写好一篇。而不是想每天都做好的，把标准降低一些，慢慢改进。
【3】作业时间过长
每天作业长到4-5个小时，很显然，这是学校的普遍问题。
学生每天那么长的时间做功课，做完的作业，老师也从来不看，让学生相互批改。量大，但是从来不问效果如何。只是交差应付考试。
每天的时间都被作业消耗完了，那么，你怎么有时间复习、预习。每天都落在一个恶性循环的学习方式中。如果你不帮助学生建立良好的学习方式，学习的效率又从何而来？
不能帮助学生根据自己的水准，找到循序渐进，提供效率的方法，这是教育的失职。
如此教育，我无话可说。
（六）
经过一段时间调整，儿子慢慢缓了过来。我们一度紧张的父子关系得到了很大的缓和。
儿子在饭桌前不再埋头吃饭，跟大家说学校里的事情。我有时也故意问他一些细节。我发现，只要他愿意，他能说的很好，很清楚。
以前那个儿子又回来了。
上一周，儿子在看《小狗钱钱》。看完后，他直接学着做了一笔小生意。他投资了7块钱，在同学上计算机课的时候，以低于学校价格一毛的优势把鞋套卖给了同学。他说他上周赚了4.5元。
我知道，儿子做数学算利率的题很差，经常算错。但是，这次的数学题，做的相当漂亮，令人心喜。
我高兴的是：他不但理解了书本，自己还动手试了一次。
有一天，我重看《功夫熊猫》，发现这个故事不仅仅是部励志电影，也是一部教育电影。
师傅总想按自己心目中的样子来找神龙大侠，他不相信阿宝就是那样的材料。
所以阿宝说：每次你往我头上丢砖头，这很伤我的心。可最伤我心的是，我每天努力练习，却还是这个我。
连乌龟大师也对他说了这样的话：
乌龟:是的，看着这棵树，我不能让树为我开花，也不能让它提前结果
师傅：但有些事情我们可以控制，我可以控制果实何时坠落，我还可以控制在何处播种，那可不是幻觉，大师
乌龟：是啊 不过无论你做了什么，那个种子还是会长成桃树，你可能想要苹果或桔子，可你只能得到桃子，那个种子还是会长成桃树
师傅：可桃子不能打败太郎
乌龟:也许它可以的 ,如果你愿意引导它、滋养它、相信它。
我想，我或者老师们，都是那个固执的师傅，我们都只想看到孩子希望的样子，我们不愿意看到孩子本身的样子。
对于孩子来说，他的成长的过程，首要的问题就是树立信心，发现自我，打败各种各样的太郎：懒惰或者轻易放弃。
既然是这样，那么除了知识的教育之外，我们是否应该教给孩子一些更加重要的东西，比如：自信和自律的方法。而不只是一味的要求改变。
我们是否真正愿意引导、滋养或者相信过？
大人们往孩子头上扔砖头，可他还是原来的那个他。如果你不相信他，就什么也得不到。
每个孩子都有可能是那个平凡的阿宝，但每个孩子都不妨碍成为功夫熊猫，或许我们的教育只愿意培养做面条的人，那为什么不让孩子去尝试点别的什么呢？
我们可以用各种各样的包子，去引导、滋养，相信他们。
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