“妈妈，我不要做哈费女孩”——面对拒绝当标准产品的孩子；
“这次没考好，是没遇上幸运日”——面对从小迷信的孩子；
“谁和我过不去，我就摆平谁”——面对崇尚暴力的孩子；
“山无棱，天地合，才敢与君绝”——面对早恋以至同居的孩子；
“网络上谁都不知道你是一条狗”——面对迷恋电脑网吧的孩子；
“年轻没有失败，一切皆有可能”——面对别人眼里的“问题孩子”；
“心好，一切都好”——面对有情绪障碍的孩子；
“为了母亲的微笑”——面对惧怕考试的孩子；
“道理我也懂，可总是改不掉”——面对习惯不良的孩子；
“通则不痛，不痛则通”——面对有陌生感的孩子。
家庭教育是天下最大的学问。要想孩子成功，家长自己必须优秀，必须具备先进的家教理念，并付诸实践。
高尔基说，“爱孩子，这是母鸡也会的事。爱孩子是一辈子的事，你怎么去实现，你准备好了吗？”在我们周围，遗憾的是，绝大多数家长教育孩子依然凭借的是母鸡式的动物本能，由此很容易出现两大困惑：一是看不懂“现在的孩子怎么啦？”二是不知道“现在的家长怎么办？”两者交织，导致家长频频犯晕。
问题出在孩子身上，根源却在家长这里。独生子女教育本来就没有成熟经验可供借鉴，再加上孩子面临的社会环境与过去完全不同，家长如果不注重转变家教观念、不注重学习家教方法、不注重提高自身素质，就必然犯晕。克隆自己小时候的经历，企图无师自通，是注定吃力不讨好的，也不会收到实效，更被孩子所不齿。事物已经发生变化，刻舟求剑当然会可笑之至。解决问题的方法很简单，这就是家长要与时俱进，不断学习。
有鉴于此，本书试图通过深入剖析当代家庭教育面临的10大常见误区，为您解答这两大困惑，为您指导孩子走向成功提供切实帮助。
最适合孩子的路，一定最容易取得成功。"哈佛女孩"之路多有过分渲染之处，对家庭教育有严重误导，更不可能大面积推广。企图从一个模子里刻出工艺品来，成"哈欠女孩"容易，成"哈佛女孩"难。
【案例】
山东省青岛市一位名叫然然的女孩，投书《自我保健》杂志，强烈抗议父母一厢情愿要她成为"哈佛女孩"。
她说，15岁的她，刚由父母通过关系进入某重点高中读高一。在父母和老师眼里，她很听话，学习成绩又好，是一位乖孩子和优秀学生。可是在内心，她最讨厌的就是读书。
她经常幻想着把书扔进高压锅里，用小火煮上一天，用锤子把它砸烂，然后浸在浓硫酸里彻底毁容，再送入火炉烧成灰，这样才能解心头之恨。
都说书是人类进步的阶梯，小小年纪的她为什么会对书有如此深仇大恨呢？
原来，从读初中开始，父母就一直给她灌输中国最好的大学是北京大学、清华大学、复旦大学(当然，能考上国外的大学就更好啦)，希望她能考进市重点高中。因为只要进了重点高中，就表明她离名牌大学又近了一步。为此，她耳旁始终听到的就是4个字--读书，学习。她认为，是书剥夺了她的一切，包括自由和所有爱好。
2002年初，她的父母在看了《哈佛女孩刘亦婷》一书后如获至宝。除了"读书、学习"的鼓噪以外，整天要她向刘亦婷学习：刘亦婷是怎么背英语单词的，她也必须这么背；刘亦婷每天早上几点起床、晚上几点睡觉，她也必须这样做；就连看课外读物，也要和刘亦婷看的一模一样；刘亦婷读的是重点高中，她就当然更是非上重点高中不可啦。
在中考前的一星期，妈妈不知从什么地方弄来一种药要她吃，以免如期而至的月经干扰她的学习。结果，月经倒是迟到了，可由于营养太好，无法消化吸收，整个考试期间她每天都腹泻，弄得疲惫不堪，最大的愿望就是早点睡觉。可是父亲不答应，非要她做完刚刚买来的参考书上的模拟考卷才能睡，说什么刘亦婷是晚上几点睡的，她不能比刘亦婷早睡。
考试成绩出来后，她的分数只够上区重点高中。为此，父母总抱怨说，他们没有刘亦婷这样的女儿的福分。
过了一段时间，他们通过关系弄到了一个市重点高中名额，于是对她说，"以后可要加倍努力了，我想我们的然然决不会比刘亦婷差！"
上了高中后，全家的中心话题都与让她像刘亦婷一样考名牌大学有关。可是她心里清楚，她上不了哈佛大学，也做不了刘亦婷，她只想做她的然然。有好几次，她梦里都在哭喊："妈妈，我不要做哈佛女孩！"
尤其是当她了解到，在他们班上至少有80%的同学都说他们的父母整天提刘亦婷时，更是火冒三丈，回家后就把《哈佛女孩刘亦婷》这本书放进了火炉。
看着它在火中挣扎着弯曲的身体，一点点化为灰烬，她的心里痛快极了。
为此，她的父母愤怒至极，关了她一天禁闭。
【现象】
自古以来，传染性极强的"天才综合症"在我国已经弥漫了上千年。这位然然的父母就是其中之一，而且到了"一定程度"：看到别人的孩子成才了(这里姑且把"哈佛女孩"们看做是"成功者")，就希望自己的孩子要超过他们，至少要和他们一样。只有这样，家长才感到孩子有出息，自己脸上才光彩。
这是当今家庭教育的突出误区之一。这些家长根本忘记了这样一个朴素真理：世界上本没有完全相同的两片树叶，又怎么可能有完全相同的两个人、能够通过标准化产品的生产模式取得同样的"成功"呢？
照搬照抄"哈佛女孩"的培养模式，希望自己的孩子也能成为"哈佛女孩"或"耶鲁男孩"，既不可能，也没有必要。如果一定要这样做，给孩子带来的必定不是幸福而是痛苦，不是成功而是失败。
类似于这种不切实际的望子成龙，主要有以下4种情形：
揠苗助长，对孩子的期望值高得离谱。
许多家长都希望把孩子培养成科学家、艺术家、音乐家什么的，这本来并没错。然而我们知道，任何社会都是芸芸众生占绝大多数。如果家长希望孩子有一技之长、有更多的兴趣爱好，无可非议，可是要他们必须成名成家，就多少难为他们了。
尤其是，为了达到这种目的，家长不择手段，把所有精力都倾注在孩子身上，然后希望从中得到加倍回报，就大大超出了培养兴趣的范畴。孩子的业余时间排得满满当当，每天像绷紧了的弦一样，势必会影响学习状态，反而误了大事。
家长对孩子的期望值太高，主要表现为：父母没有取得成功的，希望孩子将来一定要成功，以报父母的"一剑之仇"；父母已经取得成功的，希望孩子将来取得更大成功，"青出于蓝而胜于蓝。"
在这样的巨大压力下，许多孩子不得不走上一条单行道--开足马力、赶超他人，哪里还管得上"交通规则"？
科学研究表明，重压之下的孩子由于受家长支配、指责太多，学习上反而缺乏积极性、生活上缺乏激情。而且，由于他们享受不到应有的童年乐趣，社交能力的培养和心理发育都会受到一定影响。除此以外，由于早期压力太大，自信心和自觉性也会因此受到打击。凡此种种，都是他们成才路上的绊脚石。
处于这种要求下的孩子，开始时的确具备暂时超越他人的能力，家长为之感到欢欣鼓舞，觉得自己的家庭教育方法胜人一筹。可是他们很快会发现，没过多久，大多数孩子就会因缺乏"可持续学习能力"而败下阵来，反而不如自然状态下成长的孩子更优秀、更成功。
这时候的家长基本上会分成两大阵营：一部分家长从此失去信心，放松对孩子的要求，孩子又重新回到自然状态下生活和学习；另一部分家长则不甘心自己的"失败"，反而变本加厉。在这种情况下，少部分孩子会通过调整，急起直追，绝大多数孩子仍然毫无起色、表现平平。这又重新激起了家长和孩子之间的矛盾冲突，进入下一个恶性循环。
懂得了这个道理，我们不难发现，在我们的周围，随着孩子年龄的渐渐增长，有越来越多的家长加入到唉声叹气的队伍中去--
每个孩子生下来时家长都会欢天喜地，俗称"落地欢喜"。他(她)的一举一动、一啼一笑都是那样的迷人和令人陶醉。连他(她)撒了一泡奇臭无比的尿屎，家长也会觉得别有风味。如果说"情人眼里出西施"，那么，这时候就是"父母眼里出王子(公主)"了。
这种热乎劲在孩子上托儿所、幼儿园时达到高峰。为了孩子能上一所艺术幼儿园，家长愿意掏出数万元赞助费。在家长眼里，这时候的孩子无不聪敏伶俐、活泼可爱，大多数还能歌善舞，只要好好培养，将来必定能成大器。
所以，你看看周围的一些幼儿园，派头之大、牛气冲天，一点也不输于重点大学！
到了孩子上小学时，家长们悉心呵护、勤加督促，又是学小提琴、又是学剑桥英语、又是上奥数班、又是请家教补习……家长忙得不亦乐乎，孩子累得东倒西歪。
在这样的紧张学习中，苦不堪言的孩子们一个个败下阵来，于是一部分家长打起了退堂鼓。一句"随他去吧"，意味着他们的望子成龙暂时告一段落。
勉强跟得上这种紧张节奏的孩子，则失去了起码的童年乐趣，变成了"机器人"。家长在对他们快马加鞭的同时，又把目光瞄准了小学升初中时的择校。
虽然都说"不让孩子输在起跑线上"，然而毫无疑问，总有一些孩子要不断"输在起跑线"上。
尤其是到了上初中时，这时候大约有一半家长开始"头脑清醒"起来，逐渐对孩子失去信心。剩下的另一半家长，因为孩子的学习能力和学习成绩已经基本稳定下来，所以还在做"最后挣扎"。这部分孩子就是将来升入普通高中的主要生源。
到了孩子上高中时，其中一部分家长又要继续重复前面小学升初中时的打退堂鼓过程。因为他们非常清楚，由小学阶段的"望子成龙"到初中阶段的"逼子成龙"，孩子身上已经没有多少潜力可挖，对孩子的希望不得不"现实"起来，终于回到了现实世界。
可以说，大多数中国家长都经历过或即将经历这样一个揠苗助长的痛苦过程。在所有独生子女家长中，几乎没有一个家长希望自己的孩子将来当工人、农民；而放眼人才劳务市场，哪怕是招聘一名营销员也要具有本科学历。在这样的大环境下，又有哪个家长敢不揠苗助长呢？
