数学课不加快的学法（续昨天的讨论）

从昨天晚上开始想了一下孩子数学课的情况。实际上所有的功课到了初中，学校里孩子们的学习程度已经有了不小的差别。有些孩子吸收得多、快，有些孩子相应比较慢。大概每门课，都存在快慢分班的问题。

不过从网上的讨论来看，没有看到太多的其他功课的分班，数学分班、跳班的例子却很多。大概是数学很容易量化考察，一个孩子学了多少，掌握了多少用比较简单的方法就能测出来。也可能是网上看到的中国孩子在家庭环境的影响下，这方面有比较多的优势。

我跟孩子聊了一下他新学年的课程，到现在为止，上了4天课，还没有让他高兴的科目。特别是生物课，好像很不受他欢迎，不知道是教材内容的问题还是老师的问题还是他自己的问题。数学课，也没意思，特别是暑假去了一趟CTY夏令营，胃口吃大了，回到学校好像不很适应。

不过唯有数学课的一道家庭作业，让他着迷。题目是设计一个小饭店，给出面积和整体形状，要求按预定的比例设计出厨房、餐厅、厕所、游乐场所、办公室、冷藏室。这本来是很简单的一个题目，被他给严重复杂化了。两个晚上，他精心地设计这个小饭店。简单图形让他很不满意，一眼看去就知道比例方位，所有的东西都是方方正正的，很数学，很没意思。他不厌其烦地画出锯齿形的隔离线，各个房间都是不规则形状，看上去又有一种类似的风格。总之，是在画一幅画儿，或者设计一个迷宫。

草稿画完，确认各个房间的面积符合要求后，接下来画正式的定稿图。他一边画，一边念叨，很不舍得就把这个图画完了。听起来他很享受这个过程，很喜欢自己把数学作业艺术化的创作。

今天早上我跟他商量，如果数学课太简单了，觉得没意思，是不是可以去找老师商量，允许他自己在图书馆按照自己的想法学习。他觉得很不可取。学校里没有低年级的学生上高年级的课，更没有学生自己在图书馆自学成材。他说宁愿呆在教室里，跟大家一起。

趁着他上钢琴课的功夫，我琢磨了一下，上课的时候感觉过于轻松固然不好。不过他要是事先有了思想准备，轻松一下也不是坏事，胡思乱想的过程也会有些其他方面的收益，比方说认真地画一个圈儿什么的，呵呵。