今天江南有第一堂课要上，她以前上学时一直就有课前预习的习惯，昨晚就已经捧着厚厚的教材啃了一通了。教科书中有无数的生词，边查字典边读，还没读完序言她就困得不行了。以前在国内上学时老嫌课本内容太简洁，可是眼前课本的啰嗦又让她觉得难以忍受。最要命的是，往往是刚刚看了现在的，前面读的内容又全忘光了。那感觉，就像是挠痒痒没挠对地儿，哪儿都不对劲。
江南找到教室时离上课时间已经不远了，走进去发现前面的座位已经坐满了人，赶紧就近找了个位子坐下。她仔细打量了一下，发现班里百分之六十是中国学生，印巴学生大约占了百分之三十，另外稀稀落落地点缀着几个白人学生。
上课时间到了，江南的导师阿翰玛德准时出现在教室门口。他先是简单地介绍了一下自己，然后宣布了几条关于听课和作业的规则，之后就开始讲课了。
阿翰玛德说话的语速特别快，中间夹杂着印度口音，江南使劲竖着耳朵听，除了零星的几个词语进了她的耳朵外，其他的都是一头雾水。然后就看到阿翰玛德摆上了幻灯片，江南看到了几个似曾相识的公式，正在心里琢磨，就听到“傅里叶(Fourier)”什么的，心想可能他说的是“傅里叶变换”？可是“变换”这个词的英文发音和阿翰玛德说的不一样啊？或者是“傅里叶”其他什么公式？江南满脑子疑问，国内大学学过的“傅里叶变换”早已不知给扔到哪个角落去了，现在这个更不知是个什么新的东东。
实在跟不上阿翰玛德的讲课，江南只得做好标记，把幻灯片的内容和课本的章节尽量对应起来，起码也好知道这堂课涉及到了什么内容，讲到了什么章节。等到快下课时，江南总算是明白了教授说的就是“傅里叶变换”，印度口音的“变换（transform）”不是读（trans-form）, 而是读“特-汉斯-佛-M”(t-rans-form）。
哗啦哗啦地这第一堂课上完，第一章的内容就全部结束了，阿翰玛德给留了第一次课后作业，教材后的五道练习题，一个星期以后要交作业，并且强调作业的评分和最后的成绩是挂钩的。
看样子这门课除了自学是不会有别的办法了，江南边走边想，估计等听得懂课时黄花菜都要凉了。回到系里分给她的办公桌，她粗粗地计划了一下，决定先花两天时间阅读教材，余下五天用来对付作业。
刚开始只要遇到生词，江南就一个一个查字典，生怕领会错了意思。可是久了发现这实在不是可行之道，按这个速度，两天是无法完成计划的。她只好改变策略，不管是不是懂了，先囫囵吞枣过一遍再说。两天下来，江南总算按计划把第一章通读了一遍。
下来就是作业了，江南一道题一道题地往下看，来来回回看了好几遍，每道题似乎都懂点儿，可是又不真懂，奇怪了，为什么会这样呢？好像教材中没有涉及到作业题的深度，还是自己没读懂教材呢？这会儿江南真想找个高年级的同学请教请教，或者哪怕是同年级的讨论讨论也好。
江南在自己所在的大办公室里留意起来，突然发现有个戴眼镜的男生好像上课时见过。她鼓足勇气走过去，轻轻地打了个招呼，
“你好，我是江南，这学期刚来的学生，请问你也在修阿翰玛德的《数字滤波器设计》这门课吗？”
“噢，对啊，我也在修这门课。”
“请问你的作业做了吗？可不可以问你一个问题？”
“还没呢。问我问题可以啊，不过要有条件的。”
江南心里咯噔一下，这人还真奇怪，回答个问题也需要有条件啊。
“什么条件啊？”
“你作业写完了借给我看看。”
“我正发愁怎么才能完成这个作业，要能写出来借给你不成问题！”
“那成。问吧，什么问题？”他似乎满意了江南的答复。
“为什么作业的内容教材中都没有涉及到啊？一般的课程都这样吗？”江南笼统地问道，
“这个你就不懂了，老外的课本一向是黄婆娘的裹脚，又臭又长，可是真的要学懂，还得你自己去琢磨。”
这不是废话吗？江南心里嘀咕了一句。
“我得去上课了，以后再说吧！”他一抬脚就走了，留下江南站在原地发愣。
看样子求人真是不如求己，一向好性子的江南也发狠了，不就五道题吗？还有五天时间，一天搞定一道应该不至于做不到吧？
江南沉下心来琢磨第一道题，把题目读了一遍又一遍，然后又回到第一章细细阅读题目中涉及到的内容，来来回回地阅读，理解，再阅读，再理解，第一天折腾到晚上十二点才写出了一个自己觉得比较满意的答案。
江南从小就是个视睡如命的人，想当年高考期间都没有超过晚上九点睡觉的纪录，如今为了一道作业题扛到了十二点，可见生活是怎样的改变人啊！
就这样一道题一道题地啃，江南终于在限期内完成了作业。把作业交上去的那一刹那，江南默默地对自己说，不管结果如何，我已经尽力了。
在交作业之前，那个男生还真没忘了把江南的作业借去看了看。
