作者：哈顿高中校长 David Ferguson
正如在前文中所体现的，中国教育所采用的以传统教学内容为基础、以教师为中心的学生评估与安大略省教育所采用的注重过程、以学生为中心的评估方式有非常显著的不同。
传统的以结果为导向的评估有以下几个特征：
1. 这种评估方式往往将老师置于主要位置而不是学生。
2. 评估的主要手段为考试。学生花费全部时间和精力备考，考试对学生的前途起了决定性作用。而学生素质这个较难评估但却十分重要的环节则被忽视掉了。
3. 评估由学校和教育主管部门来决定， 而学生和学生家长则对评估没有发言权。
4. 评估结果可能被教育主管部门作为评估教师的手段，而很少兼顾地区间经济水平、技术水平的差异，学生个人的不同学习能力就更加无法顾及了。
过程导向型学生评估的特征则为：
1.评估的内容是整个学习过程，学生的主观能动性被认可、鼓励、赞赏。
2.评估过程重视师生间对话，共同努力和探索，而不是单方面的评定，例如评估的手段之一便是通过交流和观察学生课堂参与度。
3. 过程导向的评估是对学生个人的“赋能”过程，而不是通过外力控制学生的在校表现。这种评估方式认可不同的个人可以有不同的观念，鼓励批判性思维。评估是针对个人而不是将学生视为一个模具，生产出的模型按照统一的标准进行评估。
总之，以过程为导向的教育评估给予学生机会参与评估过程，并鼓励学生在这个过程中取得进步，将评估的责任恰当地分给了学生和老师共同承担。
