以爬藤或者其他什么伟大目标为目的的教育方式是错误的，而且是行不通的。个别所谓成功，其实是错失更大的成功，把好牌打成一般。而更多的时候是把一般打成烂局。所以，教育不要追求固定的结果，而要根据资源机会等给定条件，争取该条件下的最好结果。或者起码该条件下的正常结果。
要有正常结果，就要有正常投入。在中学阶段，这个比例应该比较合适。在保证睡眠等基本生活需求的前提下，每年可行动时间最高约5000小时。用于课程学习50%时间（40%-60%），用于课外知识性学习20%（10%-30%），社会体验人生思考家务自控娱乐社交等20%（10%-25%），体育15%（5%-20%），美育15%（5%-20%）。
说明：
一，总比例多余100%，因为很多时候可以一石多鸟。一个活动可以有多重效果。
二，每个大类又有上限和下限，下限是必须保障的，而且是主项专注的时间。不包括辅助时间，比如相关交通等时间。也不包括其他主项的副作用时间。而上限是不能超过的总时间。即便保障了其他大类的下限，也不能突破一类的上限，才是好的平衡。突破上限（依然必须保障其他下限）的唯一借口可以是在这方面达到了千里挑一以上的水准。
