营地教育：让教育回归自然！
营地教育起源于美国，迄今有150多年的历史。在很多发达国家，家长和孩子普遍的度假方式，就是去营地露营野餐，这是一种非常健康、自然的生活和情感交流方式。
美国营地协会在2015年做过一个数据统计，美国当今有1.2万多个营地，每年服务超过1000万名中小学生。在日本，全国则有3500多个营地、4000所自然学校，每年全日本则有超过3000万名中小学生参与营地教育活动，越来越多的国家，已经将营地教育纳入了常规的学校教育体系。
一个孩子在成年以前，应该尽可能的去了解这个世界。各地的自然景观、风土人情、科学技术以及历史文化。通过社会实践，吸收文化养分，学会一理通万理彻，这样可以更好的适应各种环境,面对各种挑战。而营地教育正是给孩子创造这样一个学习的环境。
营地教育和传统意义上的课外辅导、户外活动是有本质区别的。有些家长担心它会让孩子“玩物丧志”，与我们的常规教育会发生冲突，其实恰恰相反，营地教育是与家庭教育、学校教育相辅相成、互为补充的。
我们的常规教育长期以来有“重说教而轻实践，重道德灌输，轻情感体验”的倾向，所以很多家庭缺少感情表达的能力，家长过分施爱，忽视孩子平等交流、孩子孤僻内向等，都导致了亲子关系的不和谐，家庭教育的失败。
在教育领域共识是：家庭教育是一个人成长的核心，特别是在青少年阶段，家庭教育对孩子的性格养成、思维逻辑、行为习惯有非常大的影响。营地教育更贴近家庭生活，成为学校和家庭教育非常重要的补充。营地教育突出动手能力，把头脑中抽象的想象力，通过亲手的实践，转化为眼前具体的实物，能非常有效地激发创造力！
1、营地教育可以培养孩子的自主意识
中国几千年的应试教育，在培养孩子知识水平方面的作用是非常强大的。中国孩子的数学水平，逻辑分析能力，和世界其他国家同龄孩子相比，都十分优秀。但有利就有弊。
千篇一律培养出来的孩子，缺少自主意识，创造性缺失。而独立的思考能力，果断处理问题的能力，以及有个性的创造思维，对一个孩子成长同样十分重要。
营地教育是一种体验式的教育，有别于学校被动式的学习知识，在营地中，孩子有足够自我发挥的空间，这对于培养孩子自主意识，培养独立的思考模式，都十分有益。
2、营地教育可以训练孩子的沟通能力
应试教育下的孩子，往往存在重智商偏情商的情况。将大部分精力放在文化课的学习上，而忽略了孩子的沟通能力以及语言表达能力。
事实证明，在孩子长大成人走上社会后，良好的沟通能力不仅仅可以帮助他取得事业上的成功，更能增加一个人本身的幸福感。
但这种能力在书本上是学不到的。孩子来到营地，在大家庭的环境中，孩子得到了充分的话语权，作为独立的个体得到尊重，与同龄的孩子相处，与教练相处，会使孩子的语言表达能力得到锻炼，沟通能力会有大幅度提高。
3、营地教育可以实现寓教于乐的目的
寓教于乐口号在中国教育界喊了很多年，但如何寓教于乐，通过什么途径寓教于乐却一直是教育学家在思考的问题。
玩是青少年的天性，那么能不能在玩的过程中学习到知识？能不能在玩的过程中培养良好性格？答案是肯定的。
当然这个玩绝不是传统意义的玩，而是一门专业的学术。要通过特定的环境，要有掌握方法的教练带领。而这一切通过营地教育就可以实现。
在不知不觉中，在玩的欢声笑语中，孩子成长了。没有乏味的课堂，没有无聊的讲述。只是在潜移默化中，作了场游戏就会有很多感悟。
在美国、日本、澳大利亚等国家，营地教育已经发展成了一种常态教育方法。
而我国的营地教育，虽然起步有些晚，但也正在发展，逐渐步入正轨。中国营地教育的春天已经悄然而至了！
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网友点评1：
西方哲学:概括为一个字: 我。
我是谁？我从哪里来？我要到哪里去？
爱智慧！！！
网友点评2:
中国哲学:概括为一个字：吃。
能吃吗？好吃吗？怎么吃？
吃过吗？吃了吗？
网友点评3：
人类的三个问题：
梁漱溟先生认为，人类面临有三大问题。
1、人和物之间的问题，
2、人和人之间的问题，
3、人和自己内心之间的问题。
网友点评4：
西方哲学的四个问题：
人类面临有四大问题。
1、我和物之间的问题，
2、我和他人之间的问题，
3、我和自己灵魂之间的问题。
4、我和自己灵魂和上帝三者之间的问题。
网友点评5:
应该杜绝中国特色的，自我封闭的，长城思维模式。
网友点评6:
应该杜绝中国特色的，自我封闭的，长城思维模式。
应该杜绝用无数的，中国特色的，自我封闭的，长城思维模式。封闭我的灵魂。
应该杜绝用无数的，中国特色的，自我封闭的，长城思维模式。封闭我。
