“后浪”刷屏了! B站推出的这个五四特辑，用一位60后的激情朗诵赞美鼓励年轻一代“心里有火，眼里有光！奔涌吧，后浪！”带来的是n万弹幕加n万点赞和公号后清一色的激情留言。然而如同当今中国的任何公众话题一样，反弹也立马就拍了上来。比如：
“这个世界肯定是年轻人的，但这个世界的前景，还是要看你们自己。这个环境没有变，我们就还是一代人，没有什么选择权。如果想要这个权利，就得自己争取。没有这个勇气争取，那就只能继续沉沦。” （张鸣）
再比如“对于青年人，鲁迅曾有一番感言，一向相信进化论，总以为将来必胜于过去，青年必胜于老人，然而后来他明白自己倒是错了。…。一句话，人类中的杰出分子，与年龄有个毛关系。个体如此，集体更如此。”（端木赐香）
还有像“每个时代都说对年轻人充满期待，为何世界仍然一代又一代地重复种种愚蠢和卑劣。”（呦呦鹿鸣）。
我倒觉得两边儿都要看，但都不能全信；两种态度都要有点儿，也都不能太执着。鼓励年轻人更自信地发挥、发展、表现、表达，无疑具有积极意义，希望每一代年轻人都能给社会带来些好的变化。同时，也要能清醒地看到历史并不总是进步，后浪并不总是比前浪强，这种理性的认识也很有意义，可以让整个社会多几分警醒，不至于昏了头。我对历史的发展前景多多少少有些悲观，但正因为这样才更赞成用积极的态度鼓励年轻人，有点儿知黑守白的意思。
怎么看这一代年轻人？我个人两种感觉都有。这几年陆陆续续接触过接待过一些国内来的亲戚朋友家的孩子们(多为00后)，从我自己的这个小样本抽样观察来看，发现他们普遍缺乏好奇心，无论对社会、文化、还是大自然都兴趣寥寥，最能让他们感兴趣是消费，比如购买名牌和尝试一些新奇的食物。另一方面，一直觉得普通中国民众最大的缺点是爱占小便宜，而现在的年轻人由于大多拥有远较前辈们优越的物质条件，已很少表现出这一缺点，在守公德方面做得比前人好，这算是时代的进步吧。也发现现在的年轻人行动力强，说干就干。比如在此次疫情当中的年轻人（多为90后），捐助防疫物品，做志愿者，上抗疫前线等，表现很不错，起码不比前辈们差，可见每一代人中都有心系社会，乐于奉献，勇挑重担的人。然而，即算这几点观察准确，也远不足以用来凭此对这一代年轻人做出评价，信息量还差得太远太远。
从一般意义上来说，究竟该怎么评价一代代的人? 是一代更比一代强，还是一代不如一代？这个很难说，这里边有人类文明、财富和生产力积累进步的因素，有时代因素，有教化因素，甚至可能还有很大的随机成分，不能一概而论，这里的关键是要确立一个评价体系。出有车，食有鱼，手边是人类最新的科技成果，夏令营可以坐飞机去异国他乡等，凡此种种与优秀并没有必然联系，而只是体现了人类文明的发展成果和其父母辈甚至祖父母辈曾经付出的艰辛努力。然而如果能善用这些前人创造的条件，不但以之延申自己的足迹，更能主动拓展自己的视野和思想的边界，则有望比父母辈做出更大的成绩。评价一代人不是看他们拥有了什么，站在多高的位置上，而是看他们究竟让人类文明的大厦升高了几层。
人类的文明成果囊括各个领域，各领域的发展绝非齐头并进。于很多领域而言，最大的建树、最重要的成就很可能只出现在某个特定时期。哲学最重要的发展在两千多年前就已经在地球的多个地区出现了；音乐的最高峰则出现在约三百年前西方近代音乐体系刚刚成型的那个时代，后来者难以望其项背；而在物理学甚至整个自然科学领域以后可能都很难再现索尔维一代的群星璀璨了。这就是说，对某一特定领域而言，能否出现重大成就首先取决于你所在的时代。接下来的几十一百年是生命科学、认知科学、信息科学和人工智能的时代。
某一代人的贡献和成就恐怕在当时很难准确评价，要等时间的距离拉远之后才能看得稍稍清楚些。比如古希腊和中国的诸子百家时期，比如文艺复兴时期，还有近代的科学技术革命和工业革命时期等，其辉煌足以光耀千古。当然，这些时期可能不止一代人，而是前后好几代人。此外，无论东方西方也都曾有过大段相对沉寂甚至乏善可陈的时期。在多数时候，靠简单地举例说明或试图用某些方面的表现来评价一代人必定有失公允，挂一漏万。未来也许有人能创立一个宏大的体系，用成百上千的参数来度量人类文明进步的方方面面，那时就可以对一代代的人做出全面客观些的评价了。
虽然世上暂时还没有一套能客观全面地评价一代人的体系，但那并不意味着就不能有正确的努力方向。每一个有大成就的人都必定有超越前人的思想，而这首先就需要年轻一代能独立思考，但我们这些年的教育和社会环境里有多少鼓励或至少宽容独立思考的成分？要独立思考就要有怀疑和批判，我们的学校里可有培养学生的批判性思维？马克思本人的信条就是怀疑一切，这在今天允许吗？这就又回到了钱学森之问上，我们为什么培养不出大师？没有一个鼓励怀疑、容许批判的大气候，想要大师岂非缘木求鱼？
最后跑跑题，说说朗诵“后浪”的何冰。作为北京人艺多年磨练出来的演员，其台词功力出类拔萃。有一次坐飞机回国时看了何冰主演的“十二公民”，极欣赏。后遇到一位从事思想品德教育的同学，就提了一句。几年后听说观看和讨论“十二公民”成为了那门课的保留项目，算是那里学生们的幸运，比学教学大纲里的内容有益的多。
