社会思潮与青年教育研究

第一节 青年学科在市场经济条件下发展的大趋势

　　第一节 青年学科在市场经济条件下发展的大趋势——全国共青团院校青年学科教学研究会学术讨论综述

　　青年学科是全国共青团各级院校的专业教学内容，是各院校教学建设的重点。党的十四大提出了市场经济这个带有全局性的问题。青年学科怎样在社会主义市场经济的环境中建设和发展，怎样迎接挑战，利用机遇，是摆在全国共青团各级院校青年学科教师面前的一个迫切问题。

　　为了及时解决青年学科在市场经济条件下发展的大课题，由中国青年政治学院发起、并与贵州省团校联合主办的全国共青团院校青年学科教学研究会成立大会及学术讨论会于11月2日至6日在贵阳召开。会议就这一课题进行了深入的研讨，提出了不少有价值的见解和建议。

　　一、青年学科建设必须面对市场经济的大环境

　　与会学者认为，市场经济的出现带来了一次经济大潮。这个潮流对青年学科的建设既提供了机遇，同时也提出了严重的挑战。这说明，青年学科在新形势下有拓宽和转换的必要，它必须面对市场经济这个新环境，作出相应的转轨和变型。它应该适应共青团工作重点的转移，适应团的工作对象，即青年特点的变化，开发新的课题，充实青年学科。例如：青年工作系统计算机软件开发，团办经济实体理论与政策研究、团系统办公自动化、青年心理咨询、青年法律咨询、青年就业咨询，以及青年政策研究、青年发展预测，共青团发展战略等。

　　大家认为，现在对市场经济条件下的新环境，青年学科反应较缓慢。新条件下出现的青年打工、出国、摇滚、吸毒等现象，很快被记者反映出来，但青年研究没有迅速跟上，青年学科更为迟缓。青年面对社会现实，愿意为经济建设作贡献、愿意为社会主义精神文明建设而奋斗，我们如何去引导、帮助、支持他们？这方面的滞后状态，也需要纠正。比如，市场经济下出现了股票热，参与者大半为青年，我们就应迅速开出“股票机制与青年承受能力研究”的专题课，帮助青年正确把握这一新出现的问题，同时为政府有关部门提供决策参考。

　　有的与会同志提出，过去在计划经济体制影响下，习惯于有计划地进行教学，现在在市场经济条件下，就应考虑按市场规律办事。对中央团校组织的统编教学大纲、教材，只作参考，可按当地当时青年的突出问题进行变通。

　　还有人根据本校的经验，谈了建立教师授课的“卖方市场”的主张。这即是：不规定青年学科的教师必须讲什么课，而是由教师本身根据自己的判断和实力，针对共青团干部的实际需求，提出自己能够开出的课程。同时，教师应就自己讲授的课目拿出自己的构想体系。经审定后，把教师及其开设的课程向团干学员公开，由学生自由选择课程和教师。这种教学卖方市场不应局限于校内，而且还应扩大到社会。把教师推向社会，以自己的业务专长为社会服务。例如让教师到各团委帮助工作，解决问题，增长实际工作才干，收取一定费用。

　　随着市场经济的发展，青年学科要找到自己的出路，出路在于青年需求。无论从青年潜在需求还是现实需求来看，都需要我们适应新形势。无论从各级领导和团的干部来看，都需要青年学科作出贡献。我们应坚定不移地在市场经济条件下，把青年学科更新、充实、发展，发挥出它的更大作用。

　　二、青年学科在市场经济条件下地位将进一步提高

　　讨论中，与会同志认为全国坚持以经济建设为中心，全力以赴把经济搞上去，这是一个总的目标。为了达到这个总目标，需要做好方方面面的土作，协同运作，才能真正达到目的。其中青年学科的作用就是不可忽视的一个重要方面。日本的经济发展近几十年是很快的，但其根本原因却是大力发展教育、重视科技、理顺社会人际关系，引进和学习讲实效，这方方面面的工作是发展经济不可缺少的众多环节。青年研究、青年学科，是教育、引导、培养青年的重要方面，不做好这方面的工作、搞好这方面的教学和教育，发展经济就会受到严重影响。

　　大家一致认为，应该运用唯物辩证法的方法和观点，正确认识和处理经济建设这个中心与青年学科发展的关系，克服思想上的片面性和走极端的做法，坚定不移地搞好青年学科建设工作。

　　各位与会教师还形成一种共识：江泽民总书记在党的十四大报告中七次提到青年工作和青年问题，并着重提出了共青团的工作方向和使命，这不仅是对共青团和青年工作的极大鼓舞和支持，同时也是对我们青年学科提出的要求和任务。这也就确立了青年学科在市场经济中的地位。

　　有的学者从七个方面论证了青年学科在市场经济条件下的突出地位。第一，江泽民总书记在十四大报告中提出，“谁赢得青年，谁就赢得未来”。赢得青年的前提是了解青年，要了解青年就必须研究青年在当代的特点和需求，懂得青年教育的规律。这决定了青年学科的重要地位。第二，共产党的领导，共青团作为后备军和助手的地位，将决定青年学科有充分的发展条件和发展动力。共产党的领导，共青团的地位是宪法和党章确定的，是不可动摇的基本原则，因此青年学科作为共青团教育的一大方面，决不能削弱或降低它的地位。第二：市场经济的发展有自身的规律，往往是它发展的不平衡性和自发调节性带来社会问题的尖锐化。这首先会影响青年，会使青年问题更加突出，是不得不下大力气解决的紧迫问题。西方青年研究之所以兴起和发展，就是与高度现代化的经济发展及其带来的青年问题尖锐化相关。20世纪60年代西方青年问题达到岌岌可危的地步，西方的青年研究和青年学科也随之达到最突出的高峰时期。我国现在步人向高度现代化社会进军的进程，青年问题不但不会消失，反而会增多、更加紧迫，青年学科的地位也会更高。第四，我国现阶段只能搞市场经济。市场经济本身是没有阶级性的，西方资本主义搞的是市场经济，我国社会主义制度下也可以而且必须搞市场经济。然而，市场经济自身的本质及其特点是不变的。从其本能的作用来看，它既有推动社会发展的一面，也有副作用的一面。它在西方社会曾表现出来的正面、负面作用，也必然在东方社会主义国家中顽强地表现出来。关键是我们要以社会主义制度去制约它的副作用，扬其善而抑其恶。市场经济这个东西在西方资本主义社会发展之初曾本能地导致社会道德败坏。法国著名思想家让-雅克·卢梭初露锋芒的论文就是以科学技术越发展社会道德越败坏的观点而一鸣惊人。他获得法国国王的奖励，同时也说出了一个真理。社会主义的市场经济发展会带来的一些副作用在我国是应该得到最大限度的制约。这首先有赖于教育引导和法制建设。我们要做到物质文明和精神文明两手抓，两手都要硬。因此，教育青年，建设高尚道德风尚的任务就必然提上日程。这也离不开青年学科的建设和发展。第五，加大改革开放力度，社会必然处于一种快速变化的状态中。在这种变动和不断突破原有秩序和习惯的状态中，必然会引发或造成相当多人的不适感。这种不适也会，青年身上反映出来。这常常与其他矛盾相交叉，产生青年过激行为，冲击或影响一定的社会局面。这就越发显得青年学科是个不可丢掉的法宝。第六，市场经济的自发运转，常常产生一种追求短期效益的观念和做法。这种短期效益的观念不仅会冲击青年远大理想的树立，而且还会加重青年人本来就有的横向观察问题，注重现实利益的倾向，这就容易导致不注意纵向考察和长远看问题的方法。这样，一旦其眼前利益不能得到满足或受挫，便很容易导致即兴发泄或产生不满情绪。这更需要研究和引导。第七，随着世界新科技革命的发展，界整体文化的潮流日益明显地冲击着青年，随着开放的扩大与发展，这个冲击会日渐强烈。由于世界整体文化的潮流常常与经济示范效应相伴而行，其运行状况必然是由大国影响小国，由发达国家影响发展中国家。这会引发发展中国家的民族虚无主义情绪、民族离心情绪、颓废悲观情绪。这对发展中国家的振兴是极为不利的。我国也处于这种受挑战的地位，现实将要求我们加强对青年的研究和教育，富有实效地引导青年自立于世界民族之林，为振兴中华而努力。由于以上七个方面的分析，可以证明青年学科在市场经济条件下具有发展的可能和必然。这进一步论证了青年学科在市场经济条件下的地位。

　　三、青年学科是个开放的学科，必须吸收现实社会和其他基础学科的营养

　　与会同仁提出，青年学科是个开放的学科。它的开放性表现在向社会现实开放，不断吸收社会现实中的营养；同时也表现在它向其所属各基础学科开放，不堵塞各基础学科新进展带来的新血液的渠道，也不拒绝其他学科的参与和融合。

　　与会的一位教师指出，以前个别科目开过学术讨论会，但全面地、专门地研究青年学科发展还是第一次。这是在社会上涌现出一批青年学科之后，才具备这种研究基础的。青年学科研究是在非学科性的青年研究基础上产生的。青年学科是随着中国近代化、现代化的进程，于20—30年代出现的。到80年代有了一个长足的发展。80年代的长足发展，来自80年代社会现实的变化。第一，专业化教学的需要。自80年代，各团校相继恢复运转，纳入正规化的轨道，还出现了以往不具备的学历教育专业。这就使青年学科繁荣起来。第二，国际学术交流的影响。通过开放，国内外青年研究、青年学科发展状况交互作用、影响，有力推动了青年学科的发展。第三，国内出现的新学科和边缘学科的创立热潮，这也促成了青年学科的繁荣。第四，中国青年研究走向理论化的需求。青年研究要科学化，上升到理论高度，需要提炼，并且需要把提炼的成果集中于青年学科这个载体。由于现实的发展，市场经济的出现，现在到了一个总结、提高、在新的形势和新的基础上，进一步发展的时候。

　　还有的学者提出，为了青年学科进一步发展，应做到四个面向。这即是：面向世界，搞各国青年比较研究；面向未来，搞青年问题的预测和未来学；面向现代化，使观念、方法、操作手段来一番更新；面向实际，注意提炼青年社会现实问题。

　　也有的教师提出要使青年学科面向共青团工作、面向社会现实问题、面向当代青年、面向市场转轨的形势，广泛吸收社会变革的营养。社会需要什么，我们就应研究什么、开拓什么。要打人社会、把握社会、服务社会，把青年学科建成一个十分实用的、紧密联系实际的学科。

　　在青年学科向其他学科开放的问题上，有的学者提出了详细的论证。首先，从理论沿袭关系上，青年学科来自青年研究，青年研究来自各基础学科。

　　不少青年学科都有这个因袭发展关系。如，社会学，青年社会问题研究，青年社会学；心理学，青年心理现象研究，青年心理学；行为学，青年行为现象研究，青年行为学；教育学及政治学，青年思想教育研究，青年思想教育学；组织学和管理学，青年群体现象研究，青年组织学；马克思主义基本原理，共青团的工作研究马克思主义团学或共青团学，都是这样。其次，在研究方法上，任何青年学科都没有专有的研究方法，其研究方法均来自其他学科，而且现在还要不断发展和扩充。青年学科或青年研究常用的方法包括：唯物史观的方法、辩证法的方法、调查研究的方法、实验的方法、比较研究法、统计分析法、实证法。这些方法都来自其他学科。在方法上，它也是开放的。再次，从研究对象的属性上说，它横跨两大科学领域，无法封闭。青年学科研究的对象是青年人（包括个体和群体）。青年人和人的概念在这一点上是相同的，他既可以作为自然的人，又可以作为社会的人。前者涉及自然科学研究领域，后者涉及社会科学研究领域。青年生理、青年心理就属于自然科学领域，青年社会问题、教育问题、管理问题又属于社会科学领域。而且上述某些学科属于哪种领域至今尚有争论。它实际上是个跨学科的学科或边缘学科之一。它只有吸收其他相关学科的成果，才能不断丰富、发展。

　　以上这些观点，几乎达成了与会者共识。

　　四、从创造众多学科的热潮中解脱出来，注重青年现实问题的研究

　　学术讨论中，与会者对此达成了共识。近10多年来，青字号学科不断涌现，现已达几十种之多，目不暇接。这些众多的青字头的新学科对于活跃青年研究，探索建立青年学科群，奠定了良好的基础。其贡献是不能抹煞的。

　　但是，大家同样一致认为，这些新的青字头学科有一些带有共性的偏颇和缺憾。新出现的青字号学科数量与质量之间反差较大，社会认同程度较低。从作为教材使用的角度，大家普遍感到这些新学科可操作性差。从理论上看，这些新学科立论随意性较大，体系内部缺少必然逻辑关系，拼凑的成分较多。有的对自己感兴趣的大加挥发，没有考虑到体系的严谨性。从各青字头学科的相互关系来看，相互交叉多，划分不清，重复罗列。还有的用相当大的精力和篇幅首先去论证自己体系的严密性和独立性，最终还是无济于事，几近于画地为牢。多年来，有许多争论。这种著书不立说的现象是存在的。

　　青年学科面对现代化进程中的青年问题，紧迫的任务不是再花费更多的精力去继续创造许多青字头新学科，而是应当从这种创建新学科的热潮中解脱出来，注重青年现实问题的研究。

　　已有的学科，应当筛选、提炼，使之成熟，并能尽快投入教学使用。

　　更主要的是，不去争论哪个学科的严谨与否，而是首先致力于调查研究，及时研究、解剖青年急需解决的那些问题。在青年研究的实践中，在为社会服务、为青年服务的主战场上，自然形成某些学科建设的条件。

　　五、要搞中国特色的青年学科

　　有的教师提出青年学科必须实现中国化的问题。中国的事必须按中国的办法来办，应尊重中国自身的特殊规律，最后落实到“中国化”。既要接受外面的新潮，又要继承自己有价值的东西。中国这么大，情况这么复杂，青年教育、青年问题研究，必须分地区、分文化层次、分经济发展的不同层次，分别各种职业、处境的层次，分别先进、中间和落后的不同层次，揭示各自特点，探求各自不同的对策。简单地用西方的办法下一个结论，套一下，是无法得到真理的。我们要建设的是具有鲜明中国特点的青年学科。

　　还有的教师提出，应该按照中国工业化的进程，历史地研究中国青年问题。不能照搬西方的概念来裁决中国的青年问题。例如，中国的青年群体的出现，应当从“公车上书”时算起。只有带中国特点的新东西，才有生命力。就像歌曲的流行一样，西方的现代歌曲在青年中流行不开，而港台歌曲、吸收外国某些营养的土生土长的东西，倒是颇有流行的扩散力。青年学科也是这样，越是从中国实际出发，与中国国情紧密结合，就越具有强大的生命力。

　　还有多年从事青年学科教学和研究的教师提出了建设有中国特色的青年学科的几个结合，即：基础大学科与青年学科相结合；学科体系建设与专题青年研究相结合；青年研究与为青年工作服务相结合；在组织研究力量上，做到组织骨干教师进行攻关研究与组织好一般教师的提高相结合。

　　这次学术讨论会期间，全国团的院校与会教师表现了高度的责任心和事业心，积极交流，互相学习，气氛活跃，团结融洽，体现了学术民主。大家深感受益匪浅。这次学术讨论会及全国共青团院校青年学科教学研究会的成立，对于青年学科的发展具有深远的意义。

　　（原文载《中国青年政治学院学报》1993年第1期）