学前儿童游戏

第一节 表演游戏概述

　　表演游戏是一种创造性游戏，是幼儿自己玩的游戏，能充分发挥幼儿的主动性和创造性。教师对幼儿表演游戏的正确指导，将能促进幼儿多方面的发展。

一、表演游戏的概念

对于表演游戏概念的理解，我国幼教界主要受原苏联学前教育学的影响。在原苏联学前教育学中，表演游戏被看作是“通过教养员的词（故事、朗读、谈话及看插图）所获得的观念为源泉的游戏”。由此我国学前教育学对表演游戏作出了进一步的概括：“表演游戏是按照童话、故事中的角色、情节和语言，进行创造性表演的游戏。”

简而言之，表演游戏是幼儿以故事为线索展开的游戏活动。

在幼儿园往往会发现把歌舞表演活动当作表演游戏的现象。这实际上是对表演游戏概念的一种误解。

二、表演游戏的特点

（一）表演性

幼儿从选择和确定所要表演的故事或作品那一刻起，表演游戏就已经有了一个规范游戏者的框架。在游戏过程中，幼儿会自发地在头脑中将自己的言行与故事情节、人物联系起来，故事作为“脚本”规范着幼儿的行为，成为幼儿行为表现的框架和评价自己与他人游戏行为的尺度。正是基于故事或作品的“再现”要求，构成了表演游戏“表演性”基础，而且也正是这种“表演性”，构成了表演游戏区别于其他类型游戏的根本特征。表演游戏如果缺乏“表演性”也就缺乏了它自身作为一种游戏类型独立存在的依据。“表演性”之于表演游戏来说，也是它不可或缺的特性。

（二）游戏性

幼儿的表演游戏与成人的戏剧表演有本质区别。成人的戏剧表演必须在导演的指导下，严格按照剧本规定的情节进行表演。而幼儿的表演游戏具有较强的游戏性，主要表现在：

（1）幼儿参加表演的动机是为了追求表演的满足和快乐。因此，不管在什么场合，有无观众，也不管演出效果如何，都不会影响幼儿的表演，即使很粗糙的表演都会给幼儿带来欢乐。

（2）表演游戏的内容常常有幼儿认知、情感的特征，他们的表演并不完全忠实于作品，因而常发生删改作品以及只反映文艺作品中某个侧面，渲染他们认为有趣的、重要的情节的现象。对幼儿来说，这种表演只是一种游戏。

（三）创造性

幼儿表演游戏也是幼儿的一种创造性活动，他们的表演是对文艺作品的一种再创造。在表演游戏中同一作品、同一角色会因为不同幼儿的扮演而产生不同的效果。如表演“狼和小羊”时，狼和小羊的形象可以是各种各样的，如凶恶的狼、狡猾的狼、可怜的小羊、聪明勇敢的小羊等，这些都是幼儿创造的结果。幼儿还喜欢根据自己的生活经验，自编自演一些新节目，这也是幼儿创造性的充分体现。

三、表演游戏的种类

幼儿园常见的表演游戏有以下几种：

（1）幼儿表演。这是指幼儿自己作为演员表演的歌舞剧、童话神话剧、故事表演剧等。

（2）桌面表演。桌面表演游戏是指幼儿在桌面上，以玩具或物体来代替文艺作品中的角色，以幼儿的口头语言（如独白、对白等）和玩具操纵再现文艺作品内容的一种游戏。

（3）木偶表演。木偶是指用木头制成的偶人，目前，人们把用各种材料制成的偶人都称做木偶。木偶形象夸张，生动有趣，造型美丽，它既是艺术品又是幼儿喜爱的玩具。幼儿用木偶进行唱歌跳舞、讲故事，创造性地再现文艺作品中的内容，从而形成了各种木偶表演游戏。

（4）影子戏。影子戏（皮影戏、灯影戏）是在灯光作用下，靠物体侧影的活动来表演文艺作品内容的一种游戏，它离奇有趣、变化多端、形象夸张，深得幼儿的喜爱。

四、表演游戏的教育作用

（一）帮助幼儿加深对文艺作品的理解

当幼儿表现文艺作品的内容时，他们会极力模仿作品中角色的语言、动作，表达角色的个性特征，反映角色与角色之间的关系。因而，幼儿自然对文艺作品的主题、角色、情节有进一步的理解和记忆。同时，幼儿通过游戏，不仅了解了文艺作品的内容，还体验了作品中人物的思想感情，从而提高了对事物的认识，并受到一定教育。

（二）锻炼幼儿的交往能力，增强他们的集体观念

文艺作品的表演是一种集体活动。在表演中不仅每个人都扮演一定的角色，而且各个角色之间又形成各种各样的关系，这就要求表演者既要有独立性，又必须互相合作。所以，表演游戏使幼儿体会到集体的存在，懂得要演好戏必须努力使自己的行为符合集体的各种要求。同时，幼儿的表现又使他们体验到集体活动成功的喜悦与欢乐。因此，表演游戏是培养幼儿交往能力以及纪律性、集体性等良好个性品德的一种有效手段。

（三）促进幼儿想象力和创造力的发展

想象是表演游戏的基础。幼儿表演时所扮演的角色、使用的道具以及演出场景都是假装的。当他们把自己想象成作品中某一特定角色，以角色的身份、语言、思想来说话、行动时，不仅需要再造想象，也需要创造想象。幼儿在想象情境中进行表演，这使他们想象的内容变得更加丰富，想象能力也相应得到发展。幼儿表演每种角色时都带有自己对人物的再创造，因此，幼儿的自编、自演对于他们创造性思维的发展具有较大作用。

（四）发展幼儿的语言和表演才能

文艺作品的语言是丰富、优美的，在表演过程中幼儿按作品中角色语言进行对白，这使他们有机会接触大量艺术语言，从而丰富幼儿的语汇，发展他们的口头表达能力。

表演游戏也能使幼儿学习各种表演技能技巧，如运用语调、表情、动作去表现人物形象和情绪，运用道具和布景去表达作品的情景等。这些技能技巧对幼儿以后的学习生活都有一定的帮助。