教子圣经

第八节 宝宝来学字吧

　　“妈妈日志”

　　礼物

　　今天老公要回来，我和畔畔都很高兴，因为他出差了，我们母子俩已经有两个星期没看见他，所以昨天晚上接到他的电话说今天飞回来时，我和畔畔击掌表示庆祝。

　　下午，下了班接到畔畔后，我们俩直接去了菜市场，准备做一顿丰盛的晚餐迎接他老爸的到来。

　　“儿子，爸爸回来了，你在哪里？”老公一进门就开始找畔畔。

　　“爸爸回来啦！爸爸回来啦！”开始还在厨房当我的小助手，一听见他爸爸的声音，立马边叫边跑了出去。

　　“儿子，来亲一下爸爸，爸爸都想死你了！”老公边换拖鞋，边说。

　　和老爸亲热后，畔畔问：“爸爸，你给我和妈妈带礼物了吗？”

　　“当然带了！”

　　“那给我带的是什么礼物呀？”畔畔急切地问。

　　“你去拿一支笔和一张纸过来，爸爸给你写下来，看你能不能认识。”老公开始卖关子了。

　　话音刚落，畔畔立刻跑到他的小课桌前拿上笔和纸跑了过来。

　　“畔畔，看一下，认识这几个字吗？”老公写好了，递给畔畔看。

　　“不认识！”畔畔看了看，想了想确定不认识，又着急地对他爸爸说：“爸爸，这到底是什么东西，你教我好不好，好不好呀？”

　　“三、毛、流、浪、记。”老公一个字、一个字地念着。

　　“三、毛、流、浪、记。”畔畔看着纸上的字，也学着爸爸的语调一个字、一个字地重复了一遍，“爸爸，我知道了，能送给我了吗？”

　　“你认识了它，它就已经是你的了。”

　　“反面教材”

　　今天带畔畔逛完超市出来，畔畔说想到迪迪哥哥家去玩，因为迪迪的家就在超市不远的地方，所以我们没打电话就直接去了。到了他家才发现迪迪的妈妈正在教他认字。

　　我和迪迪的妈妈到一边去聊天了，留下畔畔和迪迪两人在屋子继续认字。

　　“我都不知道他学习起来怎么这么笨，这个字都教了好几遍，他就是记不住，要是让他记住玩的游戏规则，他肯定早都记住了。”迪迪妈妈生气地告诉我。

　　看来家长在一起，嘴里是绝对少不了孩子这个话题的呢。

　　“那你告诉他游戏规则的时候是口头告诉他，还是写在纸上教给他的呢？”我问她。

　　“都是口头上告诉他的，哪有那个耐心给他写下来，还教他认呀。”迪迪妈妈说。

　　“我看，还是观察一下怎样的认字方式，迪迪会比较容易接受哦！”我建议说。每个宝贝认字都有自己的特点，接受途径与程度也都不相同，这只能依靠父母来把握了。

　　“哎，我这人就是缺乏耐性，你这么一说，我觉得我得先好好做做自己的工作了！”迪迪妈妈笑着说。

　　“我看，要不让畔畔和迪迪经常在一起，两个伙伴经常互相学习学习，我想这样迪迪会更愿意学认字呢！”迪迪妈妈提议。

　　“好啊，这样对两个孩子都会有帮助的！”我自然非常愿意。

　　回家的路上，畔畔告诉我：“妈妈，我都认识那个字，是上次爸爸给我写的‘三毛流浪记’的‘流’字”。

　　“那你教给哥哥了吗？”“我已经告诉他了，还告诉他，爸爸出差回来给我买了《三毛流浪记》的。”畔畔一副小老师的样子。

　　“榜样力量”

　　把孩子的需要转化成认字需要！

　　学习是一个知识输入和内化的过程。知识能否进入大脑，不仅决定于知识的输入方式，更重要的是决定于学习者有没有求知欲。如果一个人没有认字的需要，就很难有认字的行动，或者说是不能认好字的。这就是为什么家长用灌输的教育方式收不到好的效果的缘故。

　　要想幼儿能有效地认字，首先要引导孩子的求知欲。引发孩子认字需要的方式是很多的，主要是把孩子原有的各种需要转化成认字需要。

　　孩子问“为什么”之时，正是孩子求知欲最强烈的时候。这时孩子最容易接受各种知识，也是教孩子认字的最佳时机。

　　“育儿理论”

　　教宝宝掌握常见字是必要的。

　　研究表明，四岁左右的幼儿就有一定的识字、写字的能力了。对于一般的常用字，智力水平与知识水平一般或中等的幼儿，一天可以学习2～4个，再经过3～4次的复习就可以掌握了。不少幼儿还能做到对一些字只认一次就长时间不忘。到了6岁左右，幼儿的认字、写字能力又有了明显的提高，此时在训练幼儿听说能力的同时，再教他们掌握一些常见字的读和写的能力是必要的。

　　每个汉字都有音、形和义三部分，教幼儿识字，要从幼儿已掌握了词义和发音的字着手。心理学中有个记忆规律叫联想规律，这个规律指出，需要记忆的新材料如果同已记住的材料有某种联系，那么这个新材料就很容易被记住。由于幼儿已掌握了词义和发音，很容易记住字形，而且幼儿学会这个字后又能够运用。如果幼儿还不理解某个字的意义，虽然认识了这个字，但却不会用，而且很容易忘记。

　　教幼儿识字时，最好先教幼儿那些他们常常能用到的、有实际意义的词，不要教或后教那些抽象的名词或形容词、副词等。因为这些词幼儿虽然可能会讲，但却不解其意，学起来会感到很困难。当识字达到一定水平后，再教幼儿认识这类词。

　　“举一反三”

　　1.当孩子特别想听一个故事，可是父母确实因没时间，不能给他讲的情况下，父母可以对孩子说：“你要能认识字，就能自己看了，那该多好啊。”孩子由于想了解故事的内容，就会产生想认字的要求。这样就把孩子“听故事”的需要转化成了想认字的要求。

　　2.当孩子能认识120个左右的字时，就可以着手教孩子阅读简单的儿童读物了，遇上他认识的字，他就会很高兴地念出来，他会表现出很强的成就感；而对他不认识的字，他这时也一定会很愿意认真地听，想要认识它们、记住它们，这时，就是你教他认字的好机会了。

　　3.当你要带孩子出门的时候，孩子一定很急切地想知道今天要到哪里去。你可以不直接把目的地告诉他，而是把地名写在纸上教他认，他这时一定很愿意接受的，因为他认识这几个字，就能很清楚地知道今天出行的目的地，他会有一种他在为你带路的自豪感！