教子圣经

第十节 拒绝无度袒护

　　“妈妈日志”

　　畔畔，你错了

　　畔畔最初到幼儿园生活，也给我们捅了一些娄子。可能是才从一个小家庭进入到一个大家庭，一时还不知道如何与其他的小朋友相处。

　　就在畔畔进幼儿园的第三天，老师就告诉我，畔畔在幼儿园惹事了。当然，这并没有当着畔畔的面说，在我的询问下，才了解了事情的经过。

　　幼儿园的小朋友们刚认识，老师们就分配了一些玩具让大家玩，希望这样可以让大家尽快地融入这个大家庭里，互相熟悉、互相了解。

　　可我的畔畔在想玩别人的玩具时，没有和别人说一声，就直接将那个小朋友手里的玩具拿走，自己去玩了。他根本没有发现，那个小朋友当时的表情是不愿意，不同意。于是，小朋友便伤心地哭了，因为有人侵占了他的领土。

　　我心想，刚开始，有如此行为也是正常现象吧。小孩子嘛，才认识几天，肯定不知道该怎么和别人沟通，有要求时，也不知道如何去倾诉，更不知道要他人同意之后才可以取走。我的确有点不以为然。

　　回到家，我和老公说了一下这个情况，老公和我的意见截然相反，“我觉得，这个问题挺严重，咱们应该让孩子知道自己错了，应教他如何去和小朋友交往，这样他会进步得快些。”

　　我思考着老公的话，而老公已经将畔畔叫了过来，认真地给他分析了一下今天发生的事情，“畔畔，平时你在家，问妈妈要东西玩的时候，不是也经过妈妈同意了再去拿的吗？同样，和小朋友在一起玩，也要尊重他们的情绪哦，他们同意了，才能拿走，你说呢？”

　　畔畔似乎有点明白了，我们建议畔畔第二天去给那个小朋友道歉。而事实证明，老公的决定是对的，畔畔和那个小朋友和好了，也不会再为玩具发生矛盾了。

　　“反面教材”

　　下午，接畔畔回来，刚进小区，便听见有人在争吵。是小小与强强的父母在吵，身边站着各自的孩子，不知道为了什么。

　　仔细聆听下，才知道是两个孩子发生矛盾了。孩子打架了，受了委屈：小小的身上都是灰，强强手里的皮球烂了。原来小小把强强的皮球弄坏了，于是强强便要求小小赔偿，那可是强强的父亲送给他的生日礼物；可小小就是不陪，于是，强强发火了，便将小小打倒在地。

　　事情很简单，就是一个皮球引发了一场战争，这场战争从孩子间发展到两家大人间。两边的父母都说自己的孩子是对的，是对方有错在先，应该给自己赔礼道歉，一边说陪皮球，一边说要去医院检查，看有没有打伤。

　　两边越吵越凶，都不肯让步，两个孩子都低着头，不知所措。究竟谁对谁错呢？应该都有错吧，而双方的父母都在袒护各自的孩子，一副绝不让自家孩子受欺负的架势。

　　我实在不愿让畔畔看到这样的场景，“走，畔畔，咱们回家！”

　　“妈妈，他们为什么吵啊！怎么不一起玩啊！”畔畔以为一起玩耍就可以解决问题。

　　“他们呀，闹矛盾了，不开心啦！”

　　“可为什么，阿姨在吵架呢？”畔畔的问题可真多。

　　“阿姨们不明白发生了什么事情，所以如此争吵并不能帮助他们解决问题！”

　　“榜样力量”

　　勿一味袒护！

　　在这个逐渐自我中心的时代，很多父母可能会抛弃传统的交往理念，转而走入另外一个极端，那就是为了维护自家孩子的利益，保证他的心理健康而一味地袒护自己的孩子。

　　实际上，孩子的交往冲突对于他的成长也是非常有益处的，正是通过争夺玩具、相互追跑、扭打，才让孩子们了解了他我关系、物我关系，学会了客观、独立地看待问题。

　　而过于袒护会引起不良的后果，会使孩子自我中心的意识膨胀，以为自己什么行为都是正确的，而别人什么行为都是错误的。这样反而从客观上降低了孩子的交往能力。

　　“育儿理论”

　　宽容与约束要有机结合！

　　在对孩子的教育上，父母在宽容与约束方面要做到有机结合。

　　宽与严的优劣比较，时至今日仍然没有一致的意见，而当代家庭教育的失策往往不是过宽就是过严，极端化已经造成了严重的后果。

　　父母应该很好地理解宽严的对立统一，将二者有机地结合起来，在平等对待和宽容孩子的同时，又要给予必需的限制。事实证明，可控的民主才是有效的民主，过分的宽容容易陷于溺爱，过分严格容易导致寡爱。

　　失度是失败的根源。家长要领会幼儿园所倡导的表扬为主原则，在可控的条件下施加必要的鼓励，才利于孩子的健康成长，有利于他们的人际交往。

　　“举一反三”

　　1.如孩子在与小朋友发生矛盾冲突向你哭诉求助时，你要帮助孩子分析问题的矛盾所在，并客观地指出双方的是与非，告诉孩子正确解决问题的方法，在事实说教中让孩子逐步积累与他人和睦相处的经验。

　　2.当孩子与小朋友发生矛盾时，不要立即做出判断，认为孩子错或对，要了解事情的前因后过。如果是自己孩子的错，一定要指出错误，并引导他赔礼道歉，弥补自己的过失。

　　3.千万不要将孩子之间的矛盾，激化为家长之间的矛盾，这会阻碍孩子以后的和好以及继续相处，并在他们的心里种下埋怨。这样非常不利于他们的交往行为。