第十一节 运用实兵团战术训练成果带动教导团干部训练
“它山之石可以攻玉”。从全师的整体建设出发，科学组合各方面积极性，有效地提高部队的整体作战能力。
1985年，我军训练体制改革后，我师实行教导团和实兵团两种体制，在两年的实践中，教导团为实现新老分训，“先训后补”，提高新兵训练质量，提高实兵部队战术训练起点，创造了有利条件。但教导团在实践中出现了许多新情况，新问题，其中最为突出的是，干部的合同战术训练和本级的组织指挥训练问题。
在教导团里，有的干部认为，自己的任务主要是训练新兵，干部的自身训练搞不搞关系不大；也有的认为，教导团一个连才十来个骨干，难以进行自身的合同战术训练。我们师领导认为，教导团是平战结合的一种体制，平时担负新兵训练，战时要扩编完成作战任务。如果平时只抓好新兵的基础训练，忽视首长机关和分队干部训练，一旦战事临头，首长机关不会组织指挥，分队干部不懂战术，就很难完成作战任务。而且，干部自身训练水平低，新兵的教学质量也很难提高。
为了加强教导团干部的自身训练，我们师采取以实兵团干部训练带动教导团干部训练。具体做法是，教导团和实兵团的干部围绕同一课题，分头研究战法，然后再共同指挥。教导团（营）的干部利用在职训练时间，进行理论学习和战法研究，完成战术作业；实兵团合同战术演习时，利用其训练成果，集训教导团干部。如战术作业，我们利用教导团新兵训练结束后，实兵团整体训练刚刚开始的时机，让实兵团和教导团的干部集中同步训练，结合年度战术训练课题，集中探讨战法。如1987年的6月，我们在师军官训练中心集中45名教导团首长、机关干部和17名实兵团干部，围绕“步兵团夜间对野战阵地防御之敌进攻战斗”的课题，展开了激烈的战法争鸣：有的提出了“秘密渗透”战术，有的提出了“纵深攻击”方案。大家各抒己见，互相启发，收到了很好的效果。我们的训法分为理论学习、战法研究、学术交流、实兵指挥、考核验收五步进行训练。
实兵团带教导团训练，为教导团干部训练提供了稳定的训练基地，提高了训练起点，强化了合成意识。我们这样做，是从部队建设的高度责任感出发，部队的根本任务和职能是准备打仗，只有提高部队战斗力才能完成作战任务。我们这样做，也是从教导团的实际出发，针对新情况，采取新措施，拿出好办法；我们这样做，更是从全师部队的整体建设出发，科学组合各方面积极性，有效地提高全师的整体作战能力。我们的这一做法受到上级领导的肯定，《解放军报》1987年6月19日头版头条作了报道。
1985年，我军训练体制改革后，我师实行教导团和实兵团两种体制，在两年的实践中，教导团为实现新老分训，“先训后补”，提高新兵训练质量，提高实兵部队战术训练起点，创造了有利条件。但教导团在实践中出现了许多新情况，新问题，其中最为突出的是，干部的合同战术训练和本级的组织指挥训练问题。
在教导团里，有的干部认为，自己的任务主要是训练新兵，干部的自身训练搞不搞关系不大；也有的认为，教导团一个连才十来个骨干，难以进行自身的合同战术训练。我们师领导认为，教导团是平战结合的一种体制，平时担负新兵训练，战时要扩编完成作战任务。如果平时只抓好新兵的基础训练，忽视首长机关和分队干部训练，一旦战事临头，首长机关不会组织指挥，分队干部不懂战术，就很难完成作战任务。而且，干部自身训练水平低，新兵的教学质量也很难提高。
为了加强教导团干部的自身训练，我们师采取以实兵团干部训练带动教导团干部训练。具体做法是，教导团和实兵团的干部围绕同一课题，分头研究战法，然后再共同指挥。教导团（营）的干部利用在职训练时间，进行理论学习和战法研究，完成战术作业；实兵团合同战术演习时，利用其训练成果，集训教导团干部。如战术作业，我们利用教导团新兵训练结束后，实兵团整体训练刚刚开始的时机，让实兵团和教导团的干部集中同步训练，结合年度战术训练课题，集中探讨战法。如1987年的6月，我们在师军官训练中心集中45名教导团首长、机关干部和17名实兵团干部，围绕“步兵团夜间对野战阵地防御之敌进攻战斗”的课题，展开了激烈的战法争鸣：有的提出了“秘密渗透”战术，有的提出了“纵深攻击”方案。大家各抒己见，互相启发，收到了很好的效果。我们的训法分为理论学习、战法研究、学术交流、实兵指挥、考核验收五步进行训练。
实兵团带教导团训练，为教导团干部训练提供了稳定的训练基地，提高了训练起点，强化了合成意识。我们这样做，是从部队建设的高度责任感出发，部队的根本任务和职能是准备打仗，只有提高部队战斗力才能完成作战任务。我们这样做，也是从教导团的实际出发，针对新情况，采取新措施，拿出好办法；我们这样做，更是从全师部队的整体建设出发，科学组合各方面积极性，有效地提高全师的整体作战能力。我们的这一做法受到上级领导的肯定，《解放军报》1987年6月19日头版头条作了报道。
