第十一节 接受数学教授一职
1669年春天，气候转暖，河流中的冰层开始融化，树枝也发出了嫩芽。人们脱去了厚厚的冬装，尽情享受春天带给他们的欢乐。
但这一切都与巴罗教授无缘，此时此刻，他正躺在卧室的床上，身上盖着两条毛毯，眼睛无神地望着天花板。
巴罗教授的身体一直不好，伤风、咳嗽、失眠，还发低烧。作为第一任卢卡斯数学教授，巴罗教授学识广博，无论光学、数学、物理学的课程都可做到让学生满意。
如果能有一个人，学识和品德都能替代自己继续卢卡斯数学课程，让自己放手进行研究，那该有多好啊！巴罗教授不止一次地这样想。
其实巴罗教授心里倒真的有一个合适的人选，如果他当选，一定会很称职。而今，躺在床上的他似乎早已做好了决定，只待一个恰当的时机来捅破这层窗户纸。
一阵轻轻的敲门声打断了巴罗教授的思绪。巴罗教授有气无力地叫道：“进来！”
“巴罗先生，你好些了吗？”如此熟悉的声音，令巴罗教授精神为之一振：牛顿来了。
“啊，好多了，谢谢。你好吗，艾萨克？”巴罗教授见是自己最喜爱的学生，挣扎着要从床上坐起来。牛顿连忙阻止：“我很好，刚刚下课，顺路来看看你。”
“你能来真是太好了，我正想找你谈一件事。”巴罗教授凝视着牛顿，“我已决定辞去卢卡斯数学教授的职务。”
“什么？”牛顿简直不敢相信自己的耳朵，他大大地吃了一惊，“为什么？”
巴罗教授苦笑了一下，说：“我的身体状况大不如前了，从事课堂教学的同时再进行个人的课题研究，必定造成精力上的分散，因此我决定辞去数学教授一职，从此专心于神学、数学的研究。而且，我要你接任这个职位。我已经把这个意思口头转达给了校方，在完全康复之后，我会递交正式的书面报告。”
即使天立刻在牛顿面前塌下来，也不会让他比此刻更吃惊了，他搓着双手，说不出一句话来。
“同意吗？我想听听你的看法，艾萨克。”巴罗教授用企盼的眼光看着牛顿。
望着真诚的老师，牛顿心头一热，几乎掉下泪来。在以前，巴罗或多或少地跟他提过这件事情，但他只把这作为老师对学生的一种勉励。没有想到，巴罗先生竟会不顾其他人的反对推荐自己做他的后继者。
牛顿脸红红地说道：“不，巴罗先生，我的年纪还轻，不能担任如此重要的职务。”
“那有什么关系，要担任这个职务，有广博的学识就够了，除了你之外，我实在想不出还有谁更适合这个位置。”巴罗诚恳地说，“不要再说了，艾萨克，你肯定能行，我相信你！”
知道老师是如此相信自己，牛顿心里清楚已经不好再推辞了，他站了起来，毕恭毕敬地给巴罗先生鞠了一躬：“巴罗先生，感谢你的信任，我一定不会辜负你所托！”
两个人的手紧紧地握在了一起。
巴罗教授休息两个月后刚刚好些，便给学校方面写了书面申请，推荐牛顿做卢卡斯数学教授。巴罗的能力在剑桥是大家都公认的，在欧洲数学家中也有一定的影响，校方批准了巴罗教授的决定。
牛顿接受了这个象征着学术最高权威的崇高荣誉后，内心充满了无限的喜悦。这一职位的工作并不繁重，每星期只需要讲授一节课，和他的学生聚两次，来讨论他们所提出的问题。
由于牛顿这个时候的主要精力是研究光学，所以他决定讲授光学。但是牛顿讲课的情况却不太好：
他说话很慢，而且讲课时内容干巴巴的，声音不清，总之毫无生趣，这样学生听起来味道一般，这大概和他的不善表达有关吧。
另外，牛顿讲课的方法也与众不同，他不是逐步深入，循循善诱，而是直接把自己试验的结果或对某个问题的研究结论讲给学生，听起来没头没尾的，常常搞得学生摸不着头脑。学生开始有的打瞌睡，有的左顾右盼，到了后来干脆连课都不上了。
有时候，当一个学生都没有时，牛顿只得把他的讲义收起来，回去做他的实验，也许牛顿天生就不是一个当老师的材料。
§§第四章 科学巨匠
但这一切都与巴罗教授无缘，此时此刻，他正躺在卧室的床上，身上盖着两条毛毯，眼睛无神地望着天花板。
巴罗教授的身体一直不好，伤风、咳嗽、失眠，还发低烧。作为第一任卢卡斯数学教授，巴罗教授学识广博，无论光学、数学、物理学的课程都可做到让学生满意。
如果能有一个人，学识和品德都能替代自己继续卢卡斯数学课程，让自己放手进行研究，那该有多好啊！巴罗教授不止一次地这样想。
其实巴罗教授心里倒真的有一个合适的人选，如果他当选，一定会很称职。而今，躺在床上的他似乎早已做好了决定，只待一个恰当的时机来捅破这层窗户纸。
一阵轻轻的敲门声打断了巴罗教授的思绪。巴罗教授有气无力地叫道：“进来！”
“巴罗先生，你好些了吗？”如此熟悉的声音，令巴罗教授精神为之一振：牛顿来了。
“啊，好多了，谢谢。你好吗，艾萨克？”巴罗教授见是自己最喜爱的学生，挣扎着要从床上坐起来。牛顿连忙阻止：“我很好，刚刚下课，顺路来看看你。”
“你能来真是太好了，我正想找你谈一件事。”巴罗教授凝视着牛顿，“我已决定辞去卢卡斯数学教授的职务。”
“什么？”牛顿简直不敢相信自己的耳朵，他大大地吃了一惊，“为什么？”
巴罗教授苦笑了一下，说：“我的身体状况大不如前了，从事课堂教学的同时再进行个人的课题研究，必定造成精力上的分散，因此我决定辞去数学教授一职，从此专心于神学、数学的研究。而且，我要你接任这个职位。我已经把这个意思口头转达给了校方，在完全康复之后，我会递交正式的书面报告。”
即使天立刻在牛顿面前塌下来，也不会让他比此刻更吃惊了，他搓着双手，说不出一句话来。
“同意吗？我想听听你的看法，艾萨克。”巴罗教授用企盼的眼光看着牛顿。
望着真诚的老师，牛顿心头一热，几乎掉下泪来。在以前，巴罗或多或少地跟他提过这件事情，但他只把这作为老师对学生的一种勉励。没有想到，巴罗先生竟会不顾其他人的反对推荐自己做他的后继者。
牛顿脸红红地说道：“不，巴罗先生，我的年纪还轻，不能担任如此重要的职务。”
“那有什么关系，要担任这个职务，有广博的学识就够了，除了你之外，我实在想不出还有谁更适合这个位置。”巴罗诚恳地说，“不要再说了，艾萨克，你肯定能行，我相信你！”
知道老师是如此相信自己，牛顿心里清楚已经不好再推辞了，他站了起来，毕恭毕敬地给巴罗先生鞠了一躬：“巴罗先生，感谢你的信任，我一定不会辜负你所托！”
两个人的手紧紧地握在了一起。
巴罗教授休息两个月后刚刚好些，便给学校方面写了书面申请，推荐牛顿做卢卡斯数学教授。巴罗的能力在剑桥是大家都公认的，在欧洲数学家中也有一定的影响，校方批准了巴罗教授的决定。
牛顿接受了这个象征着学术最高权威的崇高荣誉后，内心充满了无限的喜悦。这一职位的工作并不繁重，每星期只需要讲授一节课，和他的学生聚两次，来讨论他们所提出的问题。
由于牛顿这个时候的主要精力是研究光学，所以他决定讲授光学。但是牛顿讲课的情况却不太好：
他说话很慢，而且讲课时内容干巴巴的，声音不清，总之毫无生趣，这样学生听起来味道一般，这大概和他的不善表达有关吧。
另外，牛顿讲课的方法也与众不同，他不是逐步深入，循循善诱，而是直接把自己试验的结果或对某个问题的研究结论讲给学生，听起来没头没尾的，常常搞得学生摸不着头脑。学生开始有的打瞌睡，有的左顾右盼，到了后来干脆连课都不上了。
有时候，当一个学生都没有时，牛顿只得把他的讲义收起来，回去做他的实验，也许牛顿天生就不是一个当老师的材料。
§§第四章 科学巨匠
