教育对象:4岁的儿子
所谓变魔术法,是我自己起的名字,为了吸引儿子的。实际上就是利用汉字的组合性进行拼字与拆字。
儿子大概3岁时学写字的，那时的儿子特别迷THOMAS的火车系列。有一天问我中文火车怎么写的。我也没在意，随手在他的小画板上写了“火车”两字，就去忙我的事了。不一会儿，儿子拿着画板来给我看他写的“火车”两字。“火”写对了，“车”字少了一横。当时我很惊讶，好好地表扬了他一番。之后，他总是问我一些字怎么写，我每次都写在他的画板上。真让我动了教他写字念头的，是有一天早上他拿着小画板给我看，还说：“妈妈，这就是你的黄字。”我当时真是又惊又喜，儿子如此爱学习，岂能不教他。于是，就三天打鱼两天晒网的教起儿子学中文。
教儿子学习，并没有按书而教，而是从儿子感兴趣的东西教起，这样儿子学起来就有动力了。当儿子学会一些字后我就想，这样一个字一个字地叫太慢了，为了方便教也为了他方便记，我说“小小，我们来变魔术吧！”儿子一听，就来劲儿了，这阶段的孩子以游戏为中心，一听游戏就高兴。所以有这年龄段孩子的父母们可以多开展些游戏，让孩子在游戏中学各种东西。
那天，教他“木”字，先教会他“木”字的读音，（我没教拼音，怕把他弄糊涂了）然后一笔一画地写给他看，边写边念“一横，一竖，一撇，一捺”。所以儿子现在知道一个字的笔画的读法，如“乙”，他知道是“横折弯勾”。写完，我就组词，“木头”，然后让他再想，组些有“木”字的词。这一步他也喜欢，会很认真地去想，有时候有些字不好组词，他就组了一个句子。接着告诉他，开始边魔术了，让他看清楚。我在“木”字的旁边加了一个“木”，就变成了另一个字，是“林”，树林的林，“林”字为什么有两个木呢，因为林子是由很多的树木组成的。然后，在“林”字上面再加个“木”，就变成了“森”字，“森林”就是有更多的大树木了，所以“森”字比“林”字又多一个“木”。这么一讲，儿子就高兴了。再告诉他“木”字加多一点，就是“术”，算术的“术”，在“木”字下面加一横，就是“本”，一本书的本。这时，儿子抢过笔，说：“我来变，我来变。”他在“木”字上面加了两点，说：“这是米字，米饭的米。”每次变魔术，不能变太多，太多了，就不好记了。若有些字，不能加笔画的，就减笔画。如“你”字，除了告诉他可以加“心”，还可以告诉他，少了单人旁，就是“尔”字，“尔”字少了上面的部分，就是”小“字。总之，中国汉字是千变万化的，我们总能想出法子来加加减减。
教儿子学习的另一个方法，就是添画法。可以说，这也是游戏的一种。比如，我先在画板上画一条小河，告诉他是“小河”，让他在画板上画样东西。他就在河边画了一棵树，到我了，我就在树下画了朵画，他在树旁画了桌子椅子，我就画几个汽球，他再画几个小人。这样，一幅画就画好了，“小朋友们在野外开PARTY”。有时候，儿子会越画越多，什么东西都加进去，画板都得满满的没空位了。画完画，我就让他把认识的字写出来，比如“小河”的“小”字，“人”字等，不认识，不会写的字，我就写出来教他念，因为是游戏，不要强调孩子非记得不可，让他有个印象就好了，可以在以后的教学中再仔细教。还有时侯，会通过画好的一幅画，让他讲个故事。
通过这样的学习，儿子知道了一些字的部首名称，笔画名称，会组词，会写字等。但有点不好的是，不按笔画顺序写字。儿子从小就是“画”字。我感觉他把一个字当成画，记住了“画”里有什么，在什么位置，然后“画”出来的。比如，他写“锐”字，你若看他写字，是不知道他要写什么字的，只有等他写完了，才会明白他写的是什么。有次一个朋友看他写完字，笑翻了。“锐”字，他先写“口”，再写“儿”再写两点，最后写“金”字旁，“金”字旁也不是按顺序来的。不过，对此，我也没有很严格地要求他，只是我写的时候，让他看着，边写边说，先写什么，后写什么。因为是“画”的字，有些字看上去真有点书法的意味。
以上是我在教儿子学习中的一些体会，希望能给你带来启示。
附:小小三岁多写的字.
