想孩子中文强，爸妈要多话 (zt)

想孩子中文强，爸妈要多话
·学前教育杂志 2006/11/30

先统计一下，你今天跟宝宝说了哪些话？都是生活上的嘘寒问暖：「肚子饿了吗？」「吃饱了没？」，还是忙于任务、家事，累得连跟孩子说话的力气都没了，这对孩子的中文能力，无异是一大缺洞。


【文／张振芬】

亲子对话需丰富多元，中央大学学习与教学研究所教授柯华葳指出，幼儿发展语言看似可以自发而生，但是环境一定要有可以学习的条件，成长环境里词汇的多寡，深深影响中文能力的发展。

亲子的对话是否丰富有趣，是造就优质的中文能力的关键。

阅读．思考．表达力 三赢策略

阅读：记得一定要出声

「出声阅读」是亲子一起看故事书时，让孩子了解「一字一音」的概念，并添加抑扬顿挫的声调、表情，吸引孩子来阅读。首先把书名、作者、画者、译者一一念给孩子听，让孩子知道这些都是判断这本书是否值得选读的指针。更重要的是引导孩子看图，告诉孩子这张「鱼的图」是代表真正的鱼。每念完一页就翻页，念完故事时合上书，告诉孩子念完了，以上所说的都是翻书的习惯，也叫做「书本概念」。澳大利亚学者研究发现：3、4岁的孩子若能掌握书本概念，就会知道故事的开端、中间与结尾的部分，还有连接句子的标点符号等等，爸妈说故事时，遵守逐字念、念完了就翻页的原则，下次孩子自然了解什么时候该翻页，不需特别教导。

思考：一起想想刚刚看到什么

念故事书时请不要问孩子问题，以免断开阅读的乐趣。看完后再来讨论，把故事书变成亲子共同的平台。

把书合上，带着孩子闭上眼睛想一想，为什么这故事会是这样的结果呢？刚刚看到哪一个情节没看清楚，再看一次。也可以问孩子：对于作者和画者有什么看法，作者写这本书有什么目的？孩子日后也会学习到思考的模式。

以《真是太过份》绘本为例，书中描述一只做错事的猫，强调自己「只是」犯了一些小错误，却招致女主人赶出家门，许多动物不明事理、同声打抱不平：「这女主人真是太过份了！」

下回如果孩子犯了错，也说他「只是」做了哪些事时，爸妈就可引用这本书，回孩子说：「你是猫喔….」而这本书就变成你们的平台，一起讨论哪些动物如何是非不分，在亲子一来一往的问答中，孩子会迸出好笑的想法，甚至跟爸妈据理力争，都有助孩学习思考的模式。

表达：说故事给大家听

你家宝贝可以一字不漏的重复你说过的故事吗？喜欢听故事是孩子的天性，并且有超强的记忆力，可以将听过的故事说给别人听，大人不必逼着他练习说话和说故事，他就会自动自发的反覆练习。

幼儿「说故事」是把看过听过的事物加以整理思考后再向外界表达，是很重要的组织经验，通常会以「从前、从前…..」开头，情节会由简单慢慢拉长到复杂，当中会加减参入自己的经验，如：白雪公主的王子骑的马是动物园里看到的那匹马，并扩展到其他的故事。

说故事时，幼儿展现的能力包包含：词汇、组织、详细论述、创造等，因此观察孩子说故事时，就可以看出他的语言、表达和组织能力。

观察孩子说故事4重点

请以录音录像录下孩子说故事时的情景，或在纸上写下孩子说的故事，然后数一数故事中的词数、句子数。

观察项目

1)请逐一圈出使用多少词。

2)故事中有多少句子。

3)每一句的字数。

4)故事中有哪些元素，如：背景、主人公、几段情节。

检核结果

有了这些数据，累积一段时间可以看出孩子每次说故事中的词汇增多、句子的变化、不同的词汇是否越来越多、句子是否越长。如果答案是肯定的话，恭喜你，孩子的知识、说故事能力已经慢慢成长茁壮。

串连生活＆学校用语

虽然幼儿渐渐说愈来愈多的话，但是对于书本或学问里的抽象未知事物，或者更高层的思考，都必须通过阅读来习得。如：数学课本的直角三角形、自然课本的天文星座等词语，和生活的口语有很大的不同。

学校和生活的词汇，都需要广泛阅读书籍来串连，原因就在于一般书籍使用的是学校的文字、文体和逻辑，越早阅读，孩子也就能越早熟悉学校词汇。而且阅读需要日积月累，成效和所花的时间成正比，所以选定的书籍必须适合幼儿的年龄和程度，仰赖爸妈正确的抉择和共读。

很多家长很怀疑：「这么简单的绘本真的可以提升孩子的阅读能力吗？」柯华葳很肯定：「不断的阅读能获取更多的知识，中文能力也会增加，就如同『富者越富』的写照。」