上星期回国参加了汉办举行的国外汉语教师教材培训。 算在路上的时间一共才一周， 真正的来去匆匆。 不过时隔两年半回国， 还是充满了喜悦期待。
因为培训人员数量庞大和资金有限， 我们被承办方北京大学安排到了北京西北郊昌平县长陵镇茂陵村的一家培训中心。虽然在荒郊野外，人家可是正经三星宾馆呢。方方面面自然也达到了三星水平。宾馆有泳池， 针灸， 按摩， 卡拉 OK 等娱乐休闲设施， 还有专门的医务室。 能容纳五百人的会议大厅也设备齐全， 投影仪， 电视， 宽大的会议桌一应俱全。桌上的茶杯在开会的时候总是有服务员来续水， 让虽然不发言也会口干舌燥的老师们很满意。
从培训开幕到闭幕整三天， 除去开始的领导发言和结尾的 大家领证照相就是培训了。各培训方先把自己的教材简单介绍了一遍， 大家根据自己喜好选择要集中培训的教材。 其中涉及了小学， 中学， 大学的不同教材和一套叫做《长城汉语》的网络教材。我选择了《长城汉语》。 一是因为网络发展是大势所趋，二是因为以前听说过， 想再了解， 三是错过了他们的最近一次培训， 这次正好补上。 北大到底是北大， 选择的师资个顶个的强。讲解的教师们对自己的东西早就烂熟于心了， 对老师们的问题也是有问必答。 而且态度极其诚恳， 其认真虚心专业的态度让我们也不得不认真起来。等老师们安装并熟悉了《长城汉语》课件后， 任务就来了。 老师们自由结组， 按要求利用《长城汉语》的资源设计一堂课。 还要评出优秀设计在结业大会上汇报。 我们组三个老师， 两个来自南加州， 一个来自温哥华。 温哥华的老师家住北京， 除了有亲友要会， 还打算把学生们的作文集结成册， 据说已经联系好了出版商。 本来就一周的时间还这么多事， 她急得嘴上都起泡了。 所以对这个培训作业态度鲜明， 不求第一， 只求第一做完。事实上她几乎没参与。 我和另一位老师通力合作， 充分运用《长城汉语》已有资源，在规定时间内完成了任务， 并且得了一个精心准备奖。事实上每个组都有奖， 安抚的成分很大。
我个人认为《长城汉语》很值得推广。 这套课件功能强大， 配套服务齐全， 既能单独使用，也可以和传统教学方法相结合。我感觉它最适合的人群是有一定自学能力的初高中以上的学生。原因有如下几点。 一， 小学开中文课的学校或者是每天或每周有一定时间的中文课， 通常每次不超过一小时，或者是immersion program， 也就是中英文一起教。 前者时间有限， 话题设置和内容选择都要很适合小孩子。 后者要按照各州教学大纲规定完成相关教学任务，老师要做的是把英文的知识换成中文来教， 至于教什么就按照美国大纲就行了。 所以《长城汉语》的独立性和多样性到了小孩子这优势不太明显。二， 高中如果开中文课， 是作为外语课来上， 甚至还有AP和SAT为动力。课时有保证，学习成绩也可以作为入大学时的参考。以高中生的理解力和认知发展， 学习任何内容都不成障碍。用多媒体资源和老师授课相结合， 应该可以激发学习兴趣， 提高学习效果。 初中生是比较尴尬的阶段。 似成熟非成熟， 似独立非独立。 如果学校财力许可， 用多媒体课件做辅助手段未尝不可。三，大学里的中文课通常都有自己的教材， 有老师选的， 也有老师自己编的。 学生选中文大都是作为外语必修课。学习时间大都是一学年， 不超过两学年。 如果学校能将《长城汉语》作为语音实验室的辅助教材， 对任何一套书本教材都会是很好的补充。 比起有些学校使用的Rosetta Stone， 《长城汉语》更循序渐进， 交际功能更强。四， 散兵游勇的个人或者公司也比较适合用这套教材。当然， 如果他们能请一个家教定期答疑就更好了。
美好的日子总是过得太快。 一周的行程三天的培训转眼结束。时间虽短，收获颇丰。 同行们交流了思想，建立了友谊。 我们对感兴趣的教材也有了更深了解。 北京的冬天空气里飘着淡淡的煤烟味， 街边有熟悉的糖葫芦， 烤红薯。我贪婪地望着熟悉的街道感觉着久违的气氛，不想说再见。
