今天早上，俺在文学城的城墙上看到下面这篇文章后，心里好开心，因她就如一个“迟来的正义”那样，把我们华人的家庭教育再次展现在美国的生活中。
老实说，自从那位来自东南亚华裔家庭的虎妈“诞生”后，老美一面倒地把我们这些“正宗”的ABC都贴上“虎妈式”教育下的产物，好像凡是优秀的华裔子女，必定是虎妈工厂出品的一样，这对我们的孩子是极为不公平的。
我们家有二个ABC，在孩子的成长过程中，我们这些第一代的移民，一面想着要如何延续自己文化中利于孩子成长的部分，一面也将所在地那些好的，对的有利于孩子成长的价值观和方式方法揉进孩子的教育中。
或许，我来美国比大多数的人久一些（1980年），在这三十多年的旅美生活中，不仅我们家，而且许多我所认识的华裔家庭（那时我住在麻州的勒克星敦，一个华人密度较高的镇），大家对孩子的教育都是在尊重孩子的基础上提升孩子的成绩。鲜有如虎妈那样的父母。
我们的ABC，他们不仅是华裔，更是美国人！
我们这些第一代移民，而且是受过良好教育的父母，完全不顾也不尊重孩子的意愿而一股脑的压迫孩子学习，学习，再学习的会有几个？
而这种被剥夺“自由”的ABC，真的会出类拔萃吗？就算他们能上藤校，但这种被压抑，缺乏自信的孩子将来又如何能适应美国的环境呢？
俺的女儿在选学校时没有随大溜去选藤校，而是按所学的专业排名（包括老师和学生的比例，学业的难度，按时毕业的百分比，暑假寻找实习的机率，毕业后找到工作的比例及平均薪资的多少）而选择她要去的学校。
我们做家长的会给予建议，但最终是要她自己做决定要去那间学校。参阅：我家有女初长成 --- 写在她毕业之前
事实证明孩子的选择是正确的，因她只花了三年半的时间（提前一个学期毕业，现在她正在利用自己“赚来的”时间跑去上海的交通大学一边修中文，一边体验在中国的生活）就为自己某得一份优薪的工作而且也是自己最喜欢的专业。参阅：孩子，妈妈为妳骄傲！
尊重孩子，在不影响学习的前题下让孩子自由的发展，这是今天许多华人家庭的教育方针，而不是所谓的虎妈那一套。
谢谢林小弟，因他的成功和爆红，让美国大众能从另一个角度来审视华人对子女的教育，也让真正的华人家庭教育从被虎妈的绑架中挣脱开来，并以另外一个健康和谐的面貌出现在美国多元的社会中。
揭秘林家教育 林书豪得益于“虎+熊猫” 式教育
在我成长的过程中，我妈妈的一些朋友会告诉她说，让我打篮球是浪费时间。她受到批评，但是还让我打，因为她看到我打篮球时很快乐，她希望我快乐，所以支持我所做的事情。有意思的是，我进入哈佛以后，那些过去批评我母亲的朋友反而来问她，他们的孩子应该做什么运动才能进入哈佛。这是一个很有意思的转变。——林书豪
我们一直都有谈过，你想将来打球没问题，但是你要有一个后备的职业，万一你受伤不能打的时候，你怎么办？所以我们一直强调功课还是很重要的。做学生嘛，学生的工作就是先把书读好。所以我们对他的要求是只要先把书读好，你要打多少球都没有关系。但是，如果你的成绩退步，我们就要调整你打球的时间。”——林书豪母亲吴信信
“林来疯能否驯服虎妈？”、“林妈是老虎和熊猫的结合体”……随着华裔青年林书豪奇迹般地崛起篮坛，华裔“虎妈”式教育再次成为热议的焦点。美国媒体在报道林书豪优秀的球技时，大多不忘提一句“虎妈”。
不过，近日，曾经将“虎妈”放上封面的《时代》周刊刊登文章，介绍一位向“虎妈”理论挑战的华裔母亲——密歇根州立大学华裔女学者秦宝莲。在接受记者采访时，秦宝莲表示，从某种程度上来说，中美教育方式像两个极端，存在最为健康的中间地带，这应该是最佳育儿方式。
“虎和熊猫”结合的家庭
“林来疯”的父母是“虎爸虎妈”吗？
对照“虎妈”蔡美儿所说的诸如“不准参加玩伴聚会”、“不准选择自己喜欢的课外活动”、“不准任何一门功课成绩低于A”、“不准在某一天没有练习钢琴或者小提琴”等标准，林爸林妈虽然有着华裔家长常有的严厉，但是“虎性”没有那么足。
《纽约每日新闻》评论称，林书豪的父母是“虎和熊猫的结合体”，一方面对林书豪给予了高期望，但另一方面也给予了不求回报的支持。
林书豪的妈妈吴信信确实是一只“老虎”。她曾经因为林书豪在高中时得到一个A-，而打电话给篮球教练，威胁不让林再打篮球；同时她又是个熊猫，当林书豪即将在哈佛大学毕业时，她不仅接受了儿子去闯NBA而不是读MBA的决定，而且坚定地支持他。
林爸喜欢篮球，但由于严厉的父亲不允许而作罢；而当有了林书豪等几个孩子之后，林爸经常带他们打篮球，即使高中时林书豪的身高只有1米6，林爸仍兴致勃勃。当然，前提是“完成作业”。
“如果林书豪父母不让他打球，只是去学习，那现在我们就见不到他的成功了。按照孩子兴趣去培养他们，而不是让他们去做家长愿意的事情。”美国密歇根州立大学人类发展与家庭研究系助理教授秦宝莲博士对记者说。
学习好的亚裔孩子易焦虑
“虎与熊猫”相结合的家庭教育，是林书豪获得如今成功的重要背景。
秦宝莲多年来一直从事华裔青少年心理健康研究。她认为，单纯的“虎妈”式教育，或“熊猫”式教育，都不利于孩子的健康成长。
秦宝莲曾对两组新移民家庭进行了长达5年的深入访谈。两组孩子学业都非常优秀，但一组孩子心理很健康，而另外一组很不健康。
经过分析，秦宝莲得出结论：如果家长不盲从分数、注重与孩子交流的方式、且更多地去理解孩子的压力和挑战的话，那孩子就能学业成就和心理健康兼得。
另外，秦宝莲在研究中也发现，心理健康孩子的家长的知识水平和个人层次相对较高。
对以威胁和语言暴力为特色的“虎妈”教育方式，秦宝莲明确地提出了异议。
秦宝莲对记者介绍说，2007-2008年间，她曾对纽约顶尖高中的192名欧美裔和295名华裔9年级学生进行调查研究。结论是两者相比，亚裔学生会有更多家庭冲突，在“对父母满意度、是否觉得家庭温暖”等指标上，亚裔学生也低于欧美裔学生。分析还显示，亚裔学生的心理健康挑战更大，更容易出现焦虑；当家长给孩子施加很多压力时，会令家庭关系更为紧张。
秦宝莲还谈道，她曾与18个成绩优秀的孩子进行多次交流，发现家长对孩子有高期望本身不是问题，问题是表达方式。秦宝莲说，家长总唠叨学习，一旦孩子成绩不好，家长的反应激烈。此外，家长的攀比心理也会对孩子形成心理压力。
《华盛顿邮报》曾刊文说，一提到亚裔孩子，人们立刻会想到“安静、学习好，特别是数学好”。美国媒体在报道林书豪时，也称其“打破了亚裔青年给人的固有印象”。
中美教子宜寻“中间地带”
不过，秦宝莲认为，走向另一个极端也有弊病。
“从某种程度上来讲，中国传统教育与美国的传统教育像两个极端。”秦宝莲说。
“传统的中国家长对孩子夸得不够，而美国家长又夸得太多。美国家长太容易被满足，过于注重孩子的自尊心和自信心，很泛滥地赞扬孩子，这也给孩子造成一个自以为了不起的假象。”
《今日心理学》编辑马拉诺也认为，“家长过分保护、没有和困难事情纠缠过的孩子，无法发展出‘征服经验’。”马拉诺说，“拥有这种‘征服经验’的孩子更加乐观，更有决断力。他们知道自己有能力克服困难，并完成目标。”马拉诺说。
斯坦福大学心理学家德威克的研究也显示，家长表示赞许的方式，影响了孩子的表现方式，甚至会影响孩子的自我认知。
秦宝莲认为，虽然有时候美国家长赞美孩子很夸大，但这反映出美国式教育注重培养孩子比较外向的性格。亚裔家长如果能够不那么注重分数，更注重培养孩子语言表达能力和社交能力，会很有好处。
“如今的美国，教育制度改革更倾向于亚洲的方式，更注重分数，因为此前做得很不够；相反，中国开始更为注重素质教育和全面发展。实际上，这两种教育方式，有一个很健康的中间地带，互相吸收和借鉴合理的部分，结果会更好。”秦宝莲说
