离开波士顿时，孩子的钢琴老师Lisa为我们推荐了美国音乐协会在华盛顿州的一位会员老师Laura．我们带孩子见了，当时孩子已有五年的钢琴学龄了，无论是从师风格，技巧特征，还是个人习惯，气质，欣赏品位在练习，演奏时都有了一定个性倾向，此阶段换老师，师徒双方都不易适应。
刚一见Laura，孩子只弹了一两曲，Laura就让他打住，说哪几个音节表现力不够充分，哪个音符手的收放伸展不够到位。接着她就充满感情的，整个上身前倾后仰手，飞扬的手指在琴键上舞蹈，示范给孩子那几个音符音节。她对孩子的指法技巧予以了肯定，重点指出了孩子没有用心去弹，她强调，弹好钢琴不是play by hand,而是play by heart。然后又说下次来上课，她首先要给孩子讲解曲意，背景，再开始练琴，显然她已经接受这个学生了。
感触到钢琴键才知道电子琴的单薄和肤浅，钢琴木质的键不仅厚重沉实，而且持音长久，因此弹到位，弹足音，指尖站立这些基本功是一种长期艰苦的训练。特别是手指站立训练，要刻意时时站立好十指弹，还不能有僵硬紧张的感觉，这实在是为难了孩子。要求他平时不一定在琴上，随便在桌子上就能练练每个指头的单敲击力，最难做的是无名指，尤其是左手无名指，要弹敲出声来可没那么容易。这时我就和他一起练，一起敲，恨的时候他就骂道：“Stupid finger”，我也跟他一起用劲打一下那个“Stupid finger”。这样陪练了一段时间，立指击键的力度虽没多大提高，可是孩子的强迫意识增强了，有针对性地选了一些练习曲帮他独破这一难点。同时我也跟他讲意念，帮他思想放松，臂膀手腕放松，仔细体会放松后运气至指尖的感觉。把领悟Laura的意念，放松传递给他，让他理解体会当你自然落臂时预先形成将重量聚集到指尖的意念，以达到在指尖触键，支撑身体重量时，体会出指尖有”捉住”琴键的感觉，在练习”断奏”时能够发出圆润而有深度的音色后，才能够在作连音练习；而连音练习要求手腕的上下左右动作必需柔顺而不呆滞，并且能够较为正确地控制手型，这样实现心，脑，手协调。不管他真懂还是强迫使然，一本厚厚的拜厄练习曲就是在东方式严格教练，压抑受训下完成了。这为孩子后来音乐生涯的继续打下了良好的基础。
Laura是位苏联钢琴表演艺术家，和Lisa美国学院派宽容，灵活的教学风格不同，Laura的俄罗斯式教育出身兼艺术表演家的强表现力的气质，说话语速快捷，语气严厉，言语简洁干脆，动作一招一式大起大落，奔放张扬，给孩子第一面的感觉很敬畏，说她太emotional,不comfortable。也许是东方文化观下，欣赏治学严谨，崇尚艺术的认同定势，又考虑到孩子书卷气有余，个性张扬不足，我们就是看中了Laura的艺术表演家的洒脱，四溢张扬的表现力，无疑对孩子的性格，学艺风格及欣赏取向都有积极的影响。为了使孩子接受我们的选择，真正从心里消除敬畏感和不舒服的情绪，我们又带孩子第二次见了Laura这次他们之间不是琴艺教学，而是聊聊天，话家常，孩子感觉好多了，Laura说她教授钢琴，训练学生不是简单的为他们得名次，拿奖，而是teaching music, teaching lift，这一点，我理解为中国教育思想的：“教书育人”。跟着Laura学了两年，孩子的钢琴演艺水平得到提高，Laura 当时有两个得意高徒，一个是我孩子，还有一个韩国女孩，她是立志要报考音乐学院的，Laura也想我那书生十足的孩子报考音乐学院，可是孩子更钟情于理工科，我们也不想让他走音乐道路，他的性格和兴趣不适合搞艺术，虽然琴技不错，但只是技术而没有激情。他演奏的钢琴曲目后来在西雅图电台一个每周一次的music education program里播放，后来还在那年华盛顿州钢琴比赛中又获得一Honorable Mention Prize．
随着孩子进入大学少年班和大学学习生活的繁忙紧张，我们非常不舍地终止了孩子的钢琴生涯，Laura也十分惋惜孩子没能按照她的设计报考音乐学院，而是志向于生物医学工程专业。虽然家里每天不再重复着单调的习琴声，多年的音乐技艺修炼和艺术理论修养是他一生享用的精神财富，在他闲暇之际，信手一曲“梁祝”，缠绵忧惋，如泣如诉，一曲”Back street boy”的“I want it that way”强劲高昂，激越奔放，时常在我们的客厅里弥漫回荡，那琴声已不单单是音乐本身美妙，典雅和神韵散漫洒落在我们家的每一个角落，侵蚀感染在我们心里，她分明在强化我对来自儿子的骄傲，洗炼出儿子多年心智，修养和技艺的结晶，那些跳跃和流泻的音符都成了我们一生中美好的回忆。
