给儿子:提前15年的信 (第十四封)

在美国,忙忙碌碌地求生存,谋发展,我虽一直想写些什么记下这些年的心路历程,可还真不曾想过要写成一本书。但经过9。11事件......
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第十四封 小语: 今年是2003年。很大的一个新闻就是伊拉克战争。而这场战争又和两个焦点人物连在一起,这就是依拉克总统萨达姆,美国总统小布什。这个小布什从他上台以来,一直是新闻的焦点人物,先是“9。11”事件,接着是阿富汗战争,今年就是依拉克战争。一提起小布什,人们就想起这些事件和战争。小布什是大新闻的风口浪尖上的人物。可有一个小小的新闻,也与他有关,却淹没在大新闻的风浪之中,鲜为人知,更谈不上关注。而我却认为,这小小的新闻,意义不小决不亚于这些大新闻;从长远看,意义更大。 小布什一上台,就决定由政府拨出巨额美元,用来解决中小学学生的阅读问题。 说真的,重政治、经济新闻,轻文化、教育新闻的宣传惯性,对我也是有影响的。何况,我看到的这则新闻在一份文摘类的小报上,篇幅比豆腐干还小,不到两百字。当时真是眼光一扫而过,未加留意。只是觉得,总统一上台,抓阅读,我们是“抓大放小”,他却是有点儿“放大抓小”,新鲜! 夜深人静,想起这新鲜事,又思索了一下,忽然觉得坐不住了。这小消息说的可是一件非同小可的事情。这小消息,没有片言只语的说明和阐述,这总统一上台,为什么要抓这件事呢?这更引起了我的好奇;思考已欲罢不能。 在一个研讨儿童文学的会上,我讲了初步的想法,上海有一位编辑很敏感,邀请我立刻写成文章。于是我又把思想梳理了一番。 确实,阅读正影响着人类自身的发展前景和趋向。 20世纪下半叶,信息技术高度发达,视听手段日新月异,电视、电脑、网络渗透到人类生活的方方面面,改变着人了不得类的生活方式与生存状态;人们获取知识、交流信息的空间扩大了,距离缩短了,速度加快了;这是人类自蒸汽机发明以来又一次伟大的进步和飞跃。 但是,任何进步都有相伴的负面效应;从辩证法的角度看,阴与阳、正与负、进与退。。。。。。永远如影相随,只是比例、轻重不同罢了。信息技术、视听手段的发达,也带来一个误解,即以为电视、电脑的画面与音响,已提供了足够的获取知识的条件,可以取代书面文字的阅读。有人提出,人类已进入“读图时代”;甚至认为人类的学习与娱乐是完全可以融合的。 这种认识首先呈现为一系列表层的社会现象:如网巴的泛滥,荒废了孩子们的学业;如只打电话无须文字写作,写作能力退化;书、报、刊的市场受到严重的挤压,等等。 我的个人感受很突出。譬如不少日用品,包括家用电器的说明书,我基本上愈看愈胡涂;大明星们的答记者问,常是语不成句;流行歌曲的歌词,不讲逻辑和语法,以让人混沌为创作目标;中央电视台的字幕,文理不通加上错别字,有时不如小学生;特别是一些标榜前卫的理论文字,最大的本领就是把简明化为烦复,在让人看不懂之中获取成就感。。。。。。 当然,这只是现象,现象背后的问题是,放松阅读带来了思维能力的弱化。 第一、 人类几千年的思维成果大都以书面的文字形式贮存着,只有坚实的阅读能力,才能占有这些成果,研究这些成果,并转化为现代思维的组成部分,使当代人能站在前人的肩膀上攀登更高的思维山峰,保证人类后浪推前浪,一代又一代向前发展的趋势。其实,我们的危机已经 存在,我们常说我国的文化如何丰富和深厚,但记载这文化的典籍,缺乏具有相应阅读能力的人,去破译,去发掘。同时,不管高科技如何发达,典籍的保存,都有时间限度,超过了时限,就会毁损。 第二、 更严重的是青少年的思维训练脱离了“基地”。重要的基地就是书面文本的阅读。 为什么说书面文本的阅读是思维训练的基地呢?这从书面文本的三种情况的比较中,就可以理解思维训练为什么少不了书面文本的阅读。 一是书面文本中有可一在日常生活中随时使用的口语。如一些文艺创作,特别是戏剧作品中的口语。但是,这也不是原始口语的简单记录,他已经过人类思维的加工,精选了、整理了;当人们把它们从文本提出来,再运用到日常生活的口语中,它已是一种更高级的口语,一种凝聚着人类思维成果的口语,它是思维的闪光。 二是可以朗读、朗诵的书面语言。这种书面语言不宜在日常生活的交流中使用,但还可在一定场合朗读和朗诵。这种与日常口语有距离的语言,进一步证明,人类的思维过程和思维成果必须以书面文本来记录和贮存,必须通过阅读来把握其中蕴涵的思维奥秘。 三是既不能用于日常生活,又不能朗读和朗诵的书面语言。这种语言贮存着更复杂、更深刻、更严密的思维过程和成果,它必须通过阅读来体味、来参悟、来理解,直到充分地把握。这就是一些社会科学、自然科学的书面语言。 这三种书面语言,反映了三个层面的人类思维过程和成果。没有另一种手段,如线条、如色彩、如节奏和旋律,能够代替书面语言,能如此直接、精确、严密的记录和反映思维的过程和成果。因为,语言学是思维的物质外壳,书面语言又是最高级的物质外壳。 小语,十五年以后的你、你们,要终其一生地阅读,来保卫和发展人类的思维能力! 敏特 2003/6/22

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