学海作舟传捷报 天道酬勤不言倦（我在海外教中文）
熊焰
我在法国从事中文教学已多年，希望借此机会，同那些一样热爱中文教育的读者们交流一下我的一些感受。
一、坚持反复不间断
海外侨办中文学校几乎都属业余性质，由于条件所限，一般学生每周上课一次，每次时间长短不一。根据人体生理特征以及青少年身体发育成长的特点，中文课每次在一小时左右为佳，时间太长，等于是疲劳轰炸，往往事倍功半。为此，我曾特地在我儿子身上做过试验：我在两个多小时内教他学写了20多个生词，并做相应的朗读和口头书面造句练习，等一个星期后再检查，儿子前面辛辛苦苦学的生词，今天却忘得精光。这样试了几次，结果都差不多，我和儿子都很有挫折感。尤其是儿子，对学中文厌烦情绪极大。经过反复思考，我开始尝试让儿子每天学习五到十分钟，还是20个生词，过一个星期后听写，他几乎都写出来了！这是个不小的成果，儿子也信心大增，重又走近中文。以后每次增加不超过10个生词，同时把前面学习的内容温习一下（每次绝不超过十分钟），“少吃多餐”反复如此，把短记忆变成长记忆，极大地提高了学习效率。坚持反复不间断地学习，是中文教与学中一个重要的原则，如果做好了，将受益无穷。我在教学时，不论是集体课，还是一对一课，在给学生布置作业时，都反复强调不要一口气完成，而是要分几次在不同的几天里做，目的就是为了提高学生的学习效率和长期记忆力。
二、打好基础讲策略
帮助初学者打好基础，对他们消除中文难学的顾虑，提高学习的信心和动力有重大意义。那么，如何打好基础呢？教学方法的正确，策略的得当是关键。我主要抓了“笔画顺序”和“讲解汉字构造”两方面。实践证明，对刚起步的学生说明并演示汉字笔顺，可以很好地培养学生写字时的联想力，大大降低因多一笔或少一笔造成的错字率。具体做法是：在学生熟悉掌握了常用的笔画名称后，我在黑板上写出生字，如“立”字，把该字用“一点一横，左一点右一撇，是立字”的方式念（唱）一遍，然后让学生们伸出手指，随着我在黑板上的一笔一画，在空中比画并同我一起大声念（唱）出“立”，这样，通过比画动作加上念唱的过程，手动嘴说脑记，一个汉字就变成了一首小小的歌，形象地记在心里，“发倒笔”等问题也迎刃而解。实践证明，只要从打基础阶段就坚持用这套图形（汉字）———声音（念唱笔画）———图形（汉字）去练习，其效果明显，对将来的中文学习有着极大的推动作用，也是同遗忘作斗争的有力武器。其二，在拼音世界里长大的学生尤其是法国学生常抱怨中文难学，法语中有句谚语“Lesfemmessomtlechinois（女人是中文）以男人的角度述说女人的神秘复杂就像中文一样令人难以琢磨。诚然，汉字学起来不像法语，千变万化都围绕着那26个字母；学习汉字，是一个字一个字地积累，达不到2000多个字，是很难具备起码的阅读能力的，摆在初学者面前的路似乎又长又难走。其实我们可以找找办法，轻装上阵，走捷径。大家知道，汉语是由部首偏旁及其他部件组合构成。我把最常用的100来个汉字挑出来，把它们（法语叫cl闲）用法语命名，如Homme（单人旁），Toiture（宝盖头），Bombou（竹字头），Bois（木字旁），horizon（一字部）等等。这样在讲解汉字结构时，教与学双方觉得顺利得多。比如像形色彩很浓的“笔”字，我在旁边画一节竹子下面画一束毛，马上有学生猜道：“C＇estlepinceauxchi?nois！（这是中国毛笔！）”；即使是“休”这样的会意字，也可以用部首偏旁的法语注释去启发学生理解并很快记住。学生们看到我画了一个人斜靠在一棵树旁，七嘴八舌地猜开了，有说伤心，有说生气，想亲人，但都同意一种意思，即这个人没做任何事，是一种停滞状态，这个时候告诉他们“休”的意思，学生很有一种大彻大悟的感觉：Unhommeapuied＇unarbre，biensurpu＇ilserepose！（一个人靠在树旁，他当然是在休息啦！）且大赞中国人高明。用这样的方法，学每个新字时，表面上看是多花了一点时间，实际上则大大提高了学习效率，同时也极大地刺激了学生的联想力，中文的学习也变得容易起来；而且在识字的过程中，还能了解有关的中国文化知识，无形中提高了学生对中文的兴趣。这里我要强调的是，对初学者和低年级的学生，教学不能马上大量用中文来和他们交流，如果那样的话，无异于把刚踏进中文世界的他们扔进一团漆黑，会使他们手足无措，信心顿失，产生马上打道回府的厌学念头。所以，作为海外中文教师，应要求自己具备较好的双语教学能力。
