明天是淘气3岁生日。淘气只知道生日有cake，有party。在我看来，这可是个重要的日子。
3岁生日标志着early childhood的结束，帮助淘气和我走过一年半关键岁月的Early Intervention，今天完全结束。Counselor Beth来做最后的家访，问我认为EI对淘气有多大帮助。
回想上一个生日，我由衷地感激：“帮助非常大。去年这时候，他刚刚开始说话，词汇量最多不过三四十个，很多东西都要剁碎捣碎了才能吃，看见年龄相近的小朋友就哭。去年这个时候，我完全不能想象一年后他能像今天这样毫无问题地适应学校的生活。”
Beth也很感慨：“这一年，他走过了很长一段路。”
淘气还在成长，从今往后的一年年，他将学会很多知识，取得很多成就。然而，过去的这一年里发生的进步对他的人生至关重要。他毫无意识地走过了“最长”的一年。
一年前，经过近半年的特别辅导，在我泄气绝望，而EI辅导老师Jessica锲而不舍的努力下，淘气终于开始说mommy,sit等几个简单的单词。我一点不抱指望他能在两岁生日前说词组和句子。
九月底回国，二十多个小时的旅程，陌生的环境，陌生的人，淘气倒是处变不惊，紧紧抱住妈妈不放。老公想要接手也不行，路上把我累得够呛。国内人多，不停地有人陪着他说话，语言环境也单纯。到我家第二天，去拜访近处的我的伯父伯母，出门时突然会把称呼和“再见”连起来说了：“阿公再见，阿婆再见。”过了一周，来了第一个句子：“妈妈抱抱宝宝。”
从国内回来，开始明显地倾向中文。我们担心他和老师小朋友的交流会有问题，有时特地教他一些英语。我们用英语问话，他很多时候会用中文回答。总的来说，中英文都像滚雪球似地进步着，开始不太明显，很快越来越大。
preschool开学头两三周，进展不太顺利。老师说班上有几个老印的孩子是gradma带大的，不会听说英语，交流有障碍。又特地告诉我淘气没问题，听得懂指令，有需要也知道告诉老师。
对于我，新的问题出现了。开始上学后，淘气的英语进展越来越快，而且取代了中文成为他的第一社交语言。我们不得不改变做法，留意着多对他说中文，并且是完整的不含英文词的中文。
Jessica早先的辅导培养了他模仿的习惯和能力。preschool老师笑赞：“他有一双好耳朵。”
喜欢的movie反复看，把喜欢的角色的台词照搬到生活中，经常听得我们一愣一愣的。最早是单复数，慢慢地连词和时态也出现在他的日常语言中，最近居然还有了程度副词。
上周去学校路上问他：“How old are you?”答说：“I am almost three.”
某天早上不好好吃早饭，我不肯迁就，他就真的没吃。到了午饭时分，他对助教说：“I am very hungry.”
会说的话多了，意见也多了。午觉时间到，淘气的意见来了：“No nap. No mat.”老师放起助眠的音乐，别的孩子乖乖的，他又有意见：“No music.”好在老师和助教人都很好，只觉得他很好玩。
两岁半评估已经排除他在语言方面的滞后，按程序作了三岁评估。不过，已经没有人认为他还需要特别帮助。我只想知道他的英语与正常的美国孩子相比，处于什么程度。
评估的时候，他又有花样。老师指着图片问他是什么什么。他回答完了，还要来一句：“Which one do you like?”一开始表现不错，二十分钟后渐渐呆不住，不停地瞄边上的玩具，又过了一会儿直接提要求。老师很温柔地哄他说还有几个问题需要他回答，完成以后可以玩。淘气先是心不在焉地随便瞎答，然后根本不回答（问话越来越复杂，估计也没听懂），最后干脆说：“All done pictures.”老师只好停下来，笑着对我说：“他很有意思，很久没遇到直接告诉我all done的孩子了。”
在EI group，花了近半年时间，解决了淘气的seperation anxiety。他也学会与小朋友相处。知道用“May I……”打商量，学会share，遇到霸道抢玩具的对手会说“Take turn.”更重要的是，了解到与同龄的朋友在一起有很多快乐，成为一个很合群的孩子。
Preschool开学，淘气提前离开EI group，辅导老师到家来时说group的小朋友还想着他呢。
老师和助教都说他和谁都能玩到一起，所有小朋友都喜欢他。
应该是老师的教育方法好，孩子们在一起相处和睦，尤其是上五个全天的几个孩子，一起午饭一期午睡，一起玩的时间也长，成了很好的朋友。我三点去接淘气，留下上课后的小女孩Jenna总会过来给他一个goodbye hug。
有与荣焉，还在走廊里，他班上的一个小男孩看见我来了，不会说，就一直挥手。
昨天最夸张，淘气走出三岁班的playground。Jenna和班上两个印度男孩正在另一头玩，看见了全都冲过来，隔着fence使劲挥手，大声说着：“Byebye, byebye，see you tomorrow.”淘气比较shy，只是笑，挥手，不说话，被我提醒才很小声地说：“Byebye，see you tomorrow.”playground里另外几个三岁班老师都被惊动了，估计，淘气小小地有名了。
交际能力长进的一个后果是心野了，不爱“学习”了。以前，妈妈最重要，只要妈妈陪着，背唐诗，数数，读书，拼图等等，都是他最喜欢的活动。现在，不要唐诗，不数数，读书拼图也只偶尔为之。原来还以为有点天赋的，现在看来，没戏了。
淘气原本不喜欢做手工，上学后，每周一个主题，几乎每天都有手工，和故事歌曲诗歌结合着，慢慢有了兴趣。拿回家来，都在一面墙上贴着挂着，已经快挂满了。好像也开始有成就感了。
淘气还有很多毛病。
和我分开，其实已经不当回事。早晨到教室，一定要拉着抱着妈妈，知道老师或者助教过来牵住他。
据老师反映，老师带着大家唱歌时，他不唱。唱完歌，老师让站起来或坐下，只有他不服从。老师重申一遍，他还是不听，非得老师走到他身边，扶他起来或者坐下。老师开玩笑说：“他在思考的时候，很难打断他。”那些诗歌回到家，兴致起来，倒是念的唱的是模是样。
午饭时，把我给他带做snack的坚果干果拿出来，在桌子上摆图，不好好吃饭。老师观察后称他脑子里应该有什么复杂的很数学的设计，努力地在实现。
淘气很运气，长在美国，不那么强调纪律，又遇到好老师，这些毛病都被当作他的个性接受下来。
