当我们携妻扶子远渡重洋移居他乡，在大小各异的各色行囊里，总有那么几本语文书，那是为我们的孩子准备的。游子更念慈母恩，正是这永远剪不断的情愫，我们希望我们的孩子能说中文，写中国字，一代又一代……
在异国他乡里，孩子们永远是适应水土最快的一族。先是为她英文的担心，刚刚松口气，很快变成对她中文的忧心。先是她的中文有些词不答意，半中半英，最后是基本不说中文了。
问题来的那么快，中文到了非抓不可的时候了，我们捧出了课本，看起来亲切还算精美的小学课本。无奈女儿不亲近它，里面的故事一是她不喜欢，不象英文书有趣。二是故事离她的生活太远，也不太理解。是啊，课本里的故事总要塞给孩子一个道理，故事就不那么生动了。
总结这两三年来教孩子学中文的得失，有如下心得。
1 、从小抓，天天抓。不因孩子初到国外，急于过外语关而忽视了中文学习。
我女儿来加拿大时 5 岁多一点，中文说得很好，会讲小故事，会背唐诗，还会说好多绕口令，但是不会写中国字。英文，她是一句也不会说。初到国外，做家长的总担心孩子语言不通，学习跟不上，交不到朋友。于是将重心放在尽快提高孩子英文水平上，错误地认为家里有一定中文环境，孩子说中文不会有问题，孩子还小，写字可以以后再学。
事实上，我女儿英文进步神速，三个月的 kindergarten 下来，升入一年级时，她已不需要 ESL 课程了。正式上学后，孩子在学校时间更长，英语使用的更多了。此时孩子因为较长时间没有接触中文，他们的思维方式、讲话的语序等都不知不觉靠向英文。她想吃东西，在我们一再鼓励下说中文，她竟结结巴巴地说出：“我能吃现在吗？”英文写起来容易，读物又多又有趣，孩子渐渐对中文有了距离感、陌生感。写中文，对她来说更是照猫画虎，写起来涂涂改改，写不好还着急，家长还没批评呢，她的眼泪一会儿就劈哩啪啦地向下掉了。
孩子的中文学习的困难和阻力已形成，这时家长才意识到中文问题，想抓有点晚了，难度也大了。
2 、不迷信课本，不机械地要求孩子背诵抄写。
课本，是在海外孩子们学习中文的主要依据，大部分家长也就以学到几册课本来衡量孩子学习中文的程度。一些家长死死抓住课本，要求孩子背诵，记生字，抄课本，认为只要这样做，中文就没有多大问题了。但这样长期下去，往往事与愿违。时间越长，孩子学起来越吃力，甚至学不下去，厌学中文。
究其原因，一是课本内容距海外生活较远，对孩子没有很大的吸引力。二是孩子在国外呆时间长了，思维方式，判别事物标准变了，有些故事里的道理给他们说不通。三是中国文化博大精深，语言优美。特别是一些诗词，那里面的意境深远，不在那文化氛围内，没有一定中文修养的孩子很难意会，家长也难于言传。若只是让孩子死记硬背，是糟蹋了诗词，又苦了孩子。
可不用课本，我们拿什么作为依据来教孩子呢？
我真诚热切地希望，海内外有识之士，能为在海外生活的孩子，编写一些中文学习的书，既系统又多样性，既科学又趣味。解孩子们学中文之饥渴，解家长燃眉之急。
可怜天下父母心，自从让女儿开始学中文，家里象是摆开了战场。攻方的父母常用的战术是：苦口婆心，忆苦思甜，糖衣加炮弹；守方女儿的策略是拖延时间，软磨硬泡，杀手锏更是鼻涕眼泪，还常常是糖衣被她吃了，炮弹又退回来了。
这必将是一场持久战，谁能取胜呢，是孩子还是家长？
