首先，感谢文学城将我的上一篇博客文章“这样的教育方法正确吗？”列入文学城的frontpage。这是我没想到的，这也是鼓励了我，多写博客文章，和读者（家长）分享我在教国际象棋中的教育思路。（也欢迎拍砖。:)）
本校的年度时间表和School Board 一样。2007年度是指，2006年9月至2007年6月初。
这是本人搬迁到多伦多后，开设chess school的第一个学年度。因此，成绩好坏，学生数量，经营收入对我来说至关重要。
由于，原先在渥太华搞了chess训练多年，在加拿大有chess孩童的华人圈内，小有名气。这个多伦多国际象棋学校就是两位chess父亲鼓励说服我开设的，而且，开设后，学生数是每周增加。当然，刚开始时，有来有走的，慢慢地，来多走少了，渐渐地我每周5天的时间都被排满了。最让我感动的，居然还有家长，特地搬迁来多伦多，目的就是让孩子从师于我。到了2008年1月份，开始每天要接纳3个学生授课，到了March Break之后，每周5天，统统满额。
学生数量这个指标是让我满意的。但我也清晰地看到，如果对孩子没有足够的吸引力的授课方式或者对家长没有足够令其满意的成绩交代，难能长久地维持这种学生数满额的状况。其实，学生成绩的优异表现，才是导致学生数量增长的原因。
试想，你的孩子的等级分在参加了很多次的比赛后，不见长，反而，原先比你孩子等级分低的他人小孩的等级分从1300涨到2000分时，你是何种心态？你是否认为，我的孩子不是那块料？你是否抱怨，你的孩子用功不够？你是否想过，不让孩子再下棋了？
真有家长放弃的。当他将他的孩子和其他同龄者比较后。其实，他的孩子已经学棋5年了，等级分1600左右。但这1600的等级分早在学棋3年时就达到的，也就是说近2年等级分没有长进。何故？这位家长在他儿子2年之前遥遥领先同龄人达到1600时，踌躇满志，越想越觉得自己的儿子是天才。可此时，在不让他儿子学棋的今天，他判若两人。
今天不讨论这位家长的做法。我只是岔开去，说明我学生数增长和我训练学生成绩良好的关系。
成绩汇报如下：
截止2008年9月开学（6月份后有5周的Summer Camp）
有一位13岁学生 YYL，从CFC(加拿大国际象棋棋联)国家等级分1800分上升超过2200分，她是我在多伦多产生的第一个国家大师；7年级赢得了多伦多高中冠军，全安省总冠军，多伦多青年赛冠军。
一位12岁学生 KW，CFC等级分从1300多分增长至2000分；
一位13岁学生 JW，CFC等级分从1500多分长至1900多分；安省分龄赛获得第三名，获得全国青少年赛门票。
一位小学4年级学生 PY，CFC等级分长了200多分，并跨越了他多年一直第二名的障碍，在全安省的学生同级比赛中获得第一名。
还有两位2年级学生RZ和ST，学棋时间不长，却在安省进入其年级排名前3和前5。其中RZ还获得全国青少年赛门票。
其他学生成绩都有提高，不一一在此列出。
当然，随着学生数增多，学校的营收情况还是不错的，基本能在第一年到达收支平衡。当然，在第一年我寻求赞助是不成功的，这不如我在渥太华时期，不仅有华人企业的资助，更有加拿大银行的资助。这点我希望在新学年度中要有所突破。也希望有意赞助多伦多国际象棋学校事业的慈善家和我联系。
