不是师范毕业的。所以说教中文，从来没有体验过。在国内读书的时候，连英文家教都没有做过。但是要说到教外国人中文，自信国小打的底子还可以，总可以糊弄过去吧？老师当年教的东西，全仗着记性好，还没有全部还给他们。还，不至于出洋相吧！
那应该说，只要是中国人，有点文化底子，教外国人中文，应该是易如反掌的吧？像大山，都能把中文说得那么棒。相信，很多中国人教过他吧！
其实，中文对洋鬼子难学。对日本人而言，就不是那么难的吧？好像我们学日文，也不是太难一样？小的时候，爸爸给我看了一个日本人写的毛笔字，说，“你看，连一个外国人，都能把中国字，写得这么漂亮。“当时，我真的是咂舌，仿佛看到一个人，会用脚写字那么神奇。真的是自愧弗如。
但是多年以后，才明白父亲只是欺负我当时小，不懂事。其实，日文有很多汉字的。除了那么些曲里拐弯的平假名，片假名。日本人写汉字，跟我们写，也没有什么区别。应该是日日的功课啊。不过呢，多少，还是不如中国的汉字多。我的字写得很不好，可是英文，日文写得还算马马虎虎。在我，大约，汉字是最难写好的了。
说了这么多题外话，接着我们转入正题吧！
---------------------------前记
一天，我的朋友介绍了一个日本人给我，说是他想学中文，名字叫加藤。他业余在当地的一个中文学校里学习，但是还是不满足，情愿再多出些钱，请人额外补习。足见精神可嘉。
刚开始教课的时候，我对他学中文的热情有极大的好奇。但是并没有多问，只是按下了好奇。-------因为毕竟，还不太熟悉嘛！我们第一次见面是在车站，七点钟。看样子，他是刚刚下班。一身西装革履，风尘仆仆的样子。典型的工薪族。戴着一幅大大宽宽的四方眼镜，三，四十岁左右，人看起来极为谦和。开始因为听说是一个男子，要和他在晚上单独上课，还有点担心呢！不过日后的交往中，这颗心倒是慢慢放了下来。
我们一般是在图书馆的大楼里上课，每周二晚上，一个半小时左右。但是每次，我都给他上到九点。因为朋友教我，说是活又不累，跟聊天一样，就优惠人家半个小时，大家都开心啊!
每次都是加藤提前订好座位。开始上课的时候，我因为没有经验，就拿来朋友的讲义，照本宣科。课本用的是他在中文学校学的，等于给他复习。他有不懂的地方，再给他加强一下。讲完了一看时间，还剩半个多小时，就开始跟他东拉西扯的聊天，当然用的是中文。他也很高兴，其实我觉得也没有给他讲什么。但是朋友告诉我诀窍，只要哄得他开心，让他对中文保持兴趣就行了。反正花钱，又不是为了来挨老师训的。吹吹他，捧捧他，大家都高兴，何乐而不为？
也许大家并不明白我朋友的观点。朋友甲是长期在中文学校教中文的。她的教学经验应该说，是很丰富了。她的学生大部分是日本人。什么水平的都有，聪明的有，笨的也有。但是估计大部分都是初级水平。而日本人，跟中国人比起来，学习很古板，所以在我们看来，就是很笨了。尤其外国人学中文，大概吃力得难以想象。即便是日本人，汉字同源，也是如此。恐怕比教小学生还难，发音很古怪，怎么纠正也不对。大概，朋友甲为此吃了不少苦头。后来就干脆耐住性子，也不骂学生了，也未可知。
有一次，我跟另外一个朋友打电话。说起教日本人中文的事。然后就说，其实，拿人钱财，也是为了图个高兴。至于他能学到多少，我倒不是很介意。朋友就很不理解，仿佛我是在欺诈人家的钱财似的。虽然是个日本人的钱财。其实，这之中的曲直，不身临其境，恐怕难以体会吧？也不是越学得多越好的，如果难得过头，失去了学习的兴趣。以后见到中文，如狼似虎。怕得要命，头疼的要命，再怎么去学好呢？就像我的汉字，其实我本来是能写好的。不过，从小学一年级，每个寒暑假，老妈逼着我练字，再三强调练字的重要性。每次我哭着流着鼻涕，写字。那恐怕是我少年时代，最恐怖的记忆。所以，后来见了汉字，就后怕。再后来，到小学五六年级的时候，我同学们的字，个个突飞猛进，写得漂亮的不得了。可是我这个从小就练字的人，反而写得像狗爬。这就是所谓的，物极必反吧! 那种对写字的深恶痛绝的心理，恐怕是老妈始料不及的吧？
给加藤教中文的过程，整体来说，是在比较愉快的气氛中进行的。我们像老朋友聊天，我从不强求他记住什么。反正错了，再从头来过，一遍一遍，一次又一次。记不住也没关系，也没人对我进行考核。全凭自己的自觉性，能学到多少是多少。我教得最多的是四声，因为日语只有两个音调。要学会四声，还是很不容易的。但是，加藤的中文发音，是越来越见好了。不知是我们教的效果呢，还是我适应了他的发音。总之，刚开始的时候，他讲的中文，我完全听不懂。无法沟通，还不如我的日语能让我们进行沟通。如果不看课文，我真不知道他在说什么。他的中文，好像比我听日文还难懂。
于是，我苦心思索怎么教他。我就到图书馆去找书。还真让我找到了。我借了很多书，一本一本看过去，就挑一些，复印以后带到课堂上。这下，我全抛开了他的中文课本。从基本的发音，组词，造句。到文章。开始的东西很简单，发音只要跟着我溜，他学的还马马虎虎。几个礼拜之后，朋友甲告诉我，加藤的发音进步了很多。四声发得比以前准多了。我听了十分高兴。
除了发音，我还教他近义词的区别，组词和造句。由于语言的误解，闹出了不少笑话。有时候，我肚子都笑痛了，加藤还不明所以。但是具体的例子，现在倒是都忘记了。之后，我开始教他复句，转折，虽然，，，，，但是，不但，，，，，，而且。等等小学五，六年级的东西。刚开始的时候，加藤还蛮感兴趣。但是几周之后，他就开始头痛，因为渐渐难了。他应付不了。要完全弄懂这些词，是要很费些脑筋的。但是四十多岁的他，在疲劳一天的工作后，再费这些脑神，好像有心无力了。不是练发音，跟着说就行了，也不用动脑筋。好像工余去唱歌一样，又简单，又放松，好像娱乐一样，还可以多学一点本事，一举多得的。
看着他紧皱的眉头，我也不忍心再逼他了。于是就放下了这一段。即使不学虽然，但是；一样可以日常交流。这是属于书面语的范畴，口头语一般是不需要这些什么，不但，而且的连词。
中间课停了几次。因为他去北京玩去了。回来后，跟我说了些趣闻。他说他坐出租车的时候，司机说了句：关门。他没反应过来，司机着急的连叫了几声。结果，他居然听懂了。还学给我听。我听了哈哈大笑。因为日本的出租车是自动关门的。从来不需要客人关门。所以加藤不理解，也在情理之中。
学中文的原因。我倒是问了。
