图文/安妮鲜花
刚放学，学校发了个苹果
早就知道北美学校用 Phonics 方法教英语，也对此法有所了解，但是真正理解还是女儿在加拿大上小学以后。尤其是上了二年级，学校开始要求每周听写15个单词，我才明白加拿大的孩子是怎么背单词的。
以上周的单词为例：
周一：
1、在 Planner 上记录每天的作业和要求：这个 Planner 类似于国内家长和老师的联系本，记录学生每天回家后要做的事情或者对第二天的提醒，家长也可以在上面写希望老师注意的问题，有些时候需要家长在上面签字；
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Planner上记的本周需要背的单词
2、单独有一个拼写的作业本：把这15个单词在这个拼写的作业本上按照字母顺序写一遍；
3、要求阅读给发的小册子：
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这是周一带回的要求阅读的小册子的封面
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上面几页是基本内容
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同时还带回来一张纸，是在课堂上阅读过的，和这15个单词相关的"课文"
周二：作业是把本周的15个单词在拼写的作业本上按照元音和辅音的不同写一遍，其中元音用红色铅笔写，辅音用蓝色铅笔写；另一个作业是继续阅读周一发的小册子；
周三：提醒明天（周四）有拼写考试，继续阅读周一发的小册子；
周四：带回了拼写测验的卷子，
/> 拼写测验，不仅听写15个单词，还听写句子和标点
周五：没有任何作业，让孩子轻松度周末 :)
以上作业每天老师规定的时间是15-20分钟内完成。
我仔细看了看她的这些单词，这15个单词并非随便一篇课文中的15个生词，而是 nk 与各个元音的组合，而那篇所谓的课文，则完全是为了学习这个内容而编的，其中重点比较了 nk 和 ng(ng 这个组合，应该是以前学过的)。那个小册子，也是完全为了学习 nk、ng 并且理解、记住本周学习的单词，配了图片并且比较fun的儿歌，完全是为了吸引学生兴趣。
在阅读小册子的过程中，要求孩子用荧光笔标出所有的 nk 和 ng，甚至标出本周学的、还没有掌握好的生词。
这种记单词、学英语的方法就是 Phonics，国内叫做自然拼音。它是根据26个字母与字母组合本身的发音，建立字母与发音的“感知”，让小朋友看到任何字母组合就会立即产生如何发音的直觉；反之，听到任何发音，也能立即反映出单词的拼写，真正可以做到无需音标、无需死记硬背、见词会读、听音会写。它能让孩子进行有意识的识读与拼写，使他们牢固掌握字母和字母组合发音，形成清晰的音韵意识（phonological awareness），会拼读一个音就会写一组单词，并且会运用该法则去认读新的单词，进行准确的拼读，达到认读、拼记单词一举两得的效果。
北美学校普遍使用这套体系教英语，美国政府还曾经拨款几十个亿推广这套教学方法。在加拿大出版的怎样教孩子阅读的读物中，有四项给家长的建议，其中一条就是 Phonics。据说，Phonics可以涵盖80%以上的词汇，而学校里面对于无法按照Phonics规则拼读的单词，会把相应阶段的高频词汇整理出来单独记忆。
关于Phonics教学方法，目前国内已经有一些教材，但是学校教育中好像没有被采用，而且对于这种方法是否合适，也有一些不同意见。有些人说，这种方法是给英语是母语的孩子的，而且它是以美语为基础的，和英语中有些发音方式是有区别的。从我女儿的实际情况看，她在上学前班（KINDERGARTEN）之前在加拿大就上了几个月的幼儿园（DAYCARE）,英语口语和听力中的词汇量并不大，但是这丝毫没有影响到她后来的学习，尤其是在阅读上，从一年级开始，在老师的阅读级别划分上，一直就是属于偏上的水平。所以我觉得，这种方法对于英语非母语的孩子，一样是一种很可行的办法。
平常家长们聚在一起聊天就说：想想我们过去学了十几年的英语，但是到了国外连基本的会话都困难。现在见到不认识的词，大家基本都不敢念，除非有音标。这一点，应该说是我们英语教学的一个最大弊端。如果这种英语教学法不改，我们的孩子将和我们有同样的境遇。也因为这个，我和国内的朋友聊起这个事情，她就希望我能够把这边的资料和方法给她。索性，我就直接发在这里，以后争取做到每周更新。有同样需求的妈妈们也都可以直接使用了。
补记：有家长问我是否有推荐的书籍，也有咨询为什么自己孩子英语学习的效果不好，或者问我是不是非母语使用 Phonics 就是效果不好。根据女儿的经验，我以为 Phonics 是一个体系，她最初的学前班一年的学习基础特别重要，具体请看新的博文：加拿大学前班咋学英语，希望能够回答家长们的问题，文章里面也有国外 Phonics入门的免费资料，包括书籍可以下载、打印。
