教育体制从过去的“师徒契约制”到现在的“统一学校制”到将来的“****制”，我们正处在现在和将来之间。
我们能够想象的关于将来教育体制的一切在韩寒现象中得到了充分的呈现。
在“代笔之争”爆发前已有的认识：
将来的教育可能会脱离正规的学校教育（学校教育成为众多教育形式中的一种），可能会以证书代替文凭（如一个人可能有20个不同技能的证书，而不是只有小学、中学、大学的毕业文凭），干中学（为工作而学习，工作就是学习，工作的过程与学习的过程是一回事），终身学习（不光终身学习，还要不断变化学习内容，以灵活的方式学习），发挥个性（根据自身兴趣特点，自己决定学习内容、学习方式），个性化评价（不再以统一考试来考核所有学生），等等。
在“代笔之争”爆发后又有了的新认识：
将来的教育可能形成由不同年龄的人自然组成的学习（工作）团体，打破学校教育时的强制性的只与同龄人接触的学习环境。父母在子女教育过程中的角色从督促到参与发生着改变。如果有一天父母在五十岁左右将自己的主要精力用于与孩子的合作（共同学习、工作、创业）上，我们不要吃惊。现代科技时代的教育就业方式、能力认可、产品认可、社会贡献的评价等等问题相当复杂，相当怪异，有时会让现在的人们感到莫名其妙，甚至恐怖。
中国作为全球发展最快的地区，教育上出现新的变化是自然的。对于新事物的争论在中国最激烈，因为中国感受到的变革压力最大，同时也只有中国能够闯出一条新路。过去摸着石头过人家已经过过的河，如今很多时候是，摸着石头过谁也没有过过的河，但河总是要过的。
