离子共价论：学习过程的心理学

张永和 美国惠林研究院

离子共价论这个普世自然法则：
 

    事物均以离子性动能与共价性环境和谐的势能存在,最直观的例子是跳高运动。跳高运动员经过短距离rc的离子性最大动能I(Iz)的急跑，和通过心理冥想的共价性C(n*rc-1)，和谐为一个势能n*(Iz/R)½rc-1，突然跳过了一个高度。初学时，他总是把标杆碰落。经多次的重复后创造了一个理想的纪录。很很明显在急跑突然停止时动能I(Iz)转化为势能n*(Iz/R)½rc-1，他完成了一个离子共价性IC的过程[2]： 

I(Z*)C(n*rc-1) = n*(Iz/R)½rc-1 

    在我们的日常生活中，我们总是有一些类似的经验。当你开始学游泳时，你总是沉下水面，但第二天您会奇怪地浮在水面上。同样的奇怪经验会在初学滑冰和骑自行车时产生。
    还有一些是纯粹智力经验。你可能在睡觉前有一个数学方程无法解通，第二天早上，你会奇怪你好像在梦中获得了答案。为什么呢？ 您是否觉得您解出了一个离子共价方程，它是统计概率波方程？
    以上的经验都是人类学习的心理学过程，没有离子共价论的关联我们无法获得解释。

事物并不仅依赖于离子性的能量消耗，而取决于共价性的或然和谐

    基于离子共价论，人类行为中的无意识、本能、本能冲动、刺激、自我和基因，都归属为离子性I，与其对应的有意识、经验、社会化、超越自我和环境，都归属为共价性C，它们有如下数学关系[2]：
 

I(无意识、本能、本能冲动、刺激、自我和基因) C (有意识、经验、社会化、超越自我和环境) 

= I(Iz)C(n*rc-1) 

    根据上述数学演绎，离子性I(Iz)是量化的，共价性则关联波动性，产生稳定态能量（驻波）。所以离子共价性I(Iz)C(n*rc-1)是稳定波能量。在生物学中是描述人类本能的以波动方式行事的生物力。
    人类潜意识本能是离子性的，具有无定向的动能。 共价性则是环境影响下进行波动式的干涉和几率叠加的有意识化的优化（如下图《双缝实验》）。学习心理过程是离子性动能的波动性共价。因此，学习过程并不取决于离子性的无定向的能量消耗，而取决于共价性的或然和谐（产生驻波）。然后，学习的效率则随同能量概率性地一并增加。
    因此，学习过程的心理学是离子共价性的机制。学习过程是离子性动力和共价性环境的和谐，并导致行为潜能长期调整和加固的波动变化过程。环境共价提供了人类行为最好的学习信息[2]。

自：维基《双缝实验》 圖11，經過一段時間，電子的累積顯示出干涉圖案

[1] Zhang, Y. Ionocovalency and Applications 1. Ionocovalency Model and Orbital Hybrid Scales. Int. J. Mol. Sci.       2010, 11, 4381-4406. IC-Model Full-Text
[2] Zhang, Y. 离子共价性, J. Am. huilin. Ins. 2011, 5 (B), 1-9
[3] Zhang, Y. Electronegativities of Elements in Valence States and Their ...1 Electronegativities of elements in valence states, Inorg. Chem., 1982, 21 (11), pp 3886–3889
[4]. Lower, S. Chemical bonds: covalent or ionic or what?. In Chem1 Virtual Textbook; Available online: http://www.chem1.com/acad/webtut/bonding/polcov.html (last updated 2007.02.20).