豆豆小学三年级，不喜欢写东西。从去年开始他就有在课堂里写不出东西的问题。
这个问题是无法廻避的，上学所有的东西，做Project，assignment, 全都得写。所以我只好逼他每天写日志。现在有进步了。希望有一天这个事情可以放手。
豆豆的毛病在于不知道怎么起头，他害怕自己写得不好。
豆豆的毛病在于不知道怎么起头，他害怕自己写得不好。
我一开始说，你可以写任何东西。那样他不知道如何下笔。我老公认为要他把一件事情先说出来，再开始写。他常常问豆豆，学校今天发生什么事啦。一开始是什么都说不出来。后来他就说：你先从头到尾跟我说一遍学校发生什么事。你早上进课室，做了什么，午饭吃的什么，下课做了什么。这个就是流水帐了。豆豆就慢慢的从流水帐开始说。
后来我说，你说点学校发生了什么特别（special）的事吧。他说，没什么特别的. 我说，那总有点不同(different)的事发生吧，不一定要有趣的，有点不同的就行。后来他就知道，他爹开始问他，他就找些这种不同的事来说。过了一段时间，有时候豆豆想起学校有什么特别的事，会主动和我们说了。
说过这些事以后，他就有题材了。
写日志的时候，我教他先在一张纸上 Brain storm。 先把脑子里想到的任何句子的要点，用一个或者两个关键词写下来，提醒自己有了这样的点子。他常常要问我这个句子，用什么关键字。我以前需要告诉他，你用这个词，就行了。现在他渐渐能够独立的把关键词写下来。
然后我就教他，什么是 5W1H。 Who, what, when, where, why, how. （谁 ，什么，何时，哪里，为什么，如何）我们只要一个主题，就可以围绕着这几个问题无限扩张。
他常常要求我给个主题。我给了主题以后，我就开始用5W1H 的形式问他，要他回答问题。一旦有答案，则把点子用idea sheet 列出来。写满了10个点子，就可以动笔了。
现在他基本可以做到我给一个主题，他自己写idea sheet，然后开写。有时候是流水帐，他就不用idea sheet，就开写了。
我从两个星期前开始，为了鼓励他，开始给他打分，写评语。他很期待我给他高分。我现在基本上是给个B++，加几个星星。如果他写得很好，我就再加个 + ，或者多加几个星。
其实一开始的挣扎一点也不少。因为豆豆畏难，很难开始。有时候太累，都不想勉强他了。但是想到如果中断，肯定前功尽弃，只好咬牙继续推。他最近生日，其中一个愿望是生日那天不用写日记，我答应了。后来第二天也很忙，我也让他跳过了。过后还是要他每天坚持写。
一开始斗争很惨烈的。我们也用了一些错误的方法，比如说吼什么的，当然是适得其反。我和老师沟通过，知道班上大部分的同学都可以把作业在课堂上完成。那样就是说他已经落后了。把这个事实告诉他了，他开始有了危机感。
孩子不是拒绝写作，而是不知道方法。掌握了方法，才可以开始写。我做的只是给他一些工具，让他可以开拓自己的思路，整理自己的思绪。我的方法也不独特，其实是和学校的老师学的。二年级的时候，老师就开始要他们写点子纸。Idea Sheet就是一开始有一个主题，主题下面有副题，副题下面呈放射状的加其他点子和内容。然后就开写。
其实一开始的挣扎一点也不少。因为豆豆畏难，很难开始。有时候太累，都不想勉强他了。但是想到如果中断，肯定前功尽弃，只好咬牙继续推。他最近生日，其中一个愿望是生日那天不用写日记，我答应了。后来第二天也很忙，我也让他跳过了。过后还是要他每天坚持写。
一开始斗争很惨烈的。我们也用了一些错误的方法，比如说吼什么的，当然是适得其反。我和老师沟通过，知道班上大部分的同学都可以把作业在课堂上完成。那样就是说他已经落后了。把这个事实告诉他了，他开始有了危机感。
孩子不是拒绝写作，而是不知道方法。掌握了方法，才可以开始写。我做的只是给他一些工具，让他可以开拓自己的思路，整理自己的思绪。我的方法也不独特，其实是和学校的老师学的。二年级的时候，老师就开始要他们写点子纸。Idea Sheet就是一开始有一个主题，主题下面有副题，副题下面呈放射状的加其他点子和内容。然后就开写。
