昨晚学校open house。进门到出门大约半小时，见到了淘气所有主要老师，同ELA, math, Latin以及BEAM的老师谈了话。
ELA老师很热情，见我们四下找淘气的论文，连忙解释说淘气的没放出来，因为还没finish grading，说淘气做的特别好，他一看就决定留到最后慢慢批改，抱歉没能及时完成。我们知道这个project，他选择“伪造”一份头版头条，为了让layout象真正的报纸，连边上的广告也起“伪造”了，还几次给我们看，问像不像报纸。不过，没让我们读。
老师说除了说淘气非常棒，他好像也说不出其他了，说他尽量给引导他，但好像他并不需要，他完全知道想做什么怎么做。我说觉得特别幸运淘气今年遇到了他（真话，无数祝福送给去生孩子的原ELA老师！），也许只是八年级课程设置的原因，但我们能感觉到今年他对这门课更主动更认真，思考更深入，和往年有很大的不同。老师很高兴，还是谦逊地说他尽量challenge淘气了，但可能对他还是不够。
也许是他的个人性格，也许因为还没有铁饭碗，这个老师是so far我们见过的对家长最热情，对学生也最用心，同时还很谦虚的老师，有点像我们自己中学时的好老师，差别在只鼓励不批评。
math 教室没人，老师主动招呼我们的，初中第一次对面和数学老师说话，就是一般般的公校老师的感觉，还是比较social 的。（六七年级open house，数学教室也是没人，我们进门老师也不招呼，好像忙着什么，我们就识趣地退出来了。）数学没什么好展示的，说起了淘气的课外活动，老师很惊讶地听说淘气玩音乐还玩的很深，说他长在音乐之家，父母都是音乐老师，自己也玩两种乐器，看着淘气连声说：I didn't know that。
Latin老师占了图书馆，墙上是slide show，桌上是最近完成的project，有盔甲有武器有地形模型有宫殿模型。没有淘气的，他做了一个video。其实是连拍他手画地图，合成一个视频，题目大概是the 2nd Punic War。老师说起淘气在Latin National Exam拿了perfect score （刚在走廊里听他自己说了），会有个award，在毕业典礼上发。
他爹有点奇怪加小得意，悄悄说好像从没见过他在家学习Latin呢。我见过几次，对他拿满分也不奇怪：教的不深，本来不难么，准备SSAT的时候我找了词根表给他，他没象我希望的那样去背，也认真扫了一遍，说拉丁词根都认识，不认识的应该都是希腊词根。Latin是他自己选的，当初六年级science老师，爸的意大利朋友，还有一个学姐的文章，坚定了他的想法 ，虽然花的时间不多，我知道他真是喜欢这门课（不是很理解），态度很认真。听说更高年级，在Latin National Exam拿高分还有奖学金，财迷妈也motivated起来。
上周六，新学校的Latin placement test给淘气泼了点冷水。一小时的考试，AO说一般半个多小时就会出来，剩下的不会做了，就会让他们出来。淘气做到了一个小时整，出来说考的不好，15%是他确定会的，另外猜了10%，剩下的完全不懂。AO赶紧安慰他正常的，试卷包括了Latin 2和3的内容。以往，他们是有过程度很高的新生，这部分学生也需要测试出来。
最近参加的Rotary 写作竞赛结果出来了，淘气没得奖。BEAM老师再次说，她真的觉得淘气是她学生里写的最好的，她最得意三个学生的作品，跟人保证肯定有一个得奖，结果全落空，倒是另外一个意外得奖。题目是校园枪支，写作水平估计不重要，主要看观点是不是符合评委的心思了。老师提起评委还一肚子气：那些也不是老师，根本不知道学校该是什么样子，也不知道what they are looking for。老师再三说进了高中，还是要让他每年参加scholastic，不管他能得什么奖，说他是拿国家奖的料，只是不知道哪一年。
真没想到老师这么看好他！这两年，我也跟着看了些scholastic的获奖作品，感觉拿银钥匙不太难，写作水平到一定程度就可以，金钥匙在这基础上对题材的独创性要求就比较高了。至于拿国家金奖的，必须能让很多人眼睛一亮才行。我是跟淘气说初中的奖项，申请大学是没用的，这个奖呢，本身还有点分量，特别对他这样的小中男，所以，高中还是要参加，金的银的，总要再拿一两个回来，添添砝码。他认可了。
我感谢BEAM老师三年来对淘气的指导，特别是把写作变成了他的一个习惯，小学时他写的东西现在想起来还让我牙疼。老师说：我可不敢说指导了他，应该是帮助他发现了他自己，it was in him。
从BEAM教室拿回来淘气的“Learning Style Inventory for Student”teacher report。挺有意思，对淘气的定位和我的想法差不多，说的基本都符合我的观察。淘气Interpersonal一项很低，他爸把桌上所有的报告扫了一遍，说这项只有一个孩子比他低，人26，他46。
不说这个，单看他在学校这一会儿的表现，interpersonal就够低的了。爸妈和ELA老师说话时，他突然用中文插嘴。爸爸赶紧跟老师解释，为了让他练习中文，我们都是跟他说中文的，他有点习惯了。他这才意识到，跟老师说抱歉。大概不是很喜欢数学老师，老师跟我们说话时，他背转身不知看什么，老师叫他就扭一下头：嗯？马上又转回去。那刻，我觉得太丢人了，努力hold myself才没当老师面教训他。回来路上说他，第一遍听了，第二遍就不耐烦了：我知道了，不要再说了！
问题是，这种错，他不是第一次犯，我也不是第一次说，属于屡教不改。很想上手怎么办？
他爸又一次安慰我：没有完美的孩子，想想他好的地方。问题是这种不好的地方，影响可能深远，他是还没遇上个暴躁的。欸！
