教育随笔（42） 《父女相逢在······》
1984年，初二下学期上《阅读》课，讲读课文《党费》。
初一年级语文孙丽娟老师要求带她们班的学生来观摩，让她的学生看看实验班的学生是怎么上课的。我们找了一个大教室，让她的学生与我的学生坐在一起上课。刚好还有七八个从下面县市来听课的老师，教导处也临时安排来我们班听课。
按照教学计划，我和孙老师早就确定了教学内容。
为此，我在备课时，反复思考，如何在完成教学任务，达到教学目的的同时，也给一年级学生在学习方法上做一点示范。
教师备课一定要明确一节课的教学要点、重点和难点。上每一节课必须讲清要点、突出重点、突破难点。
确定教学要点和重点的依据是部颁《语文教学大纲》和课本具体教学内容。教学难点则要根据学生的理解能力来确定。《语文教学大纲》明确规定中学生必须“初步具有鉴别欣赏文学作品的能力”。而编写在课本中的文学作品有四种文学样式：诗歌、散文、小说和戏剧。古今中外的文学作品浩如烟海，只要求中学生学习这四种文学样式，掌握最基本的鉴赏方法，为他们以后进一步提高文学鉴赏能力打下坚实的基础。自古以来，文学鉴赏就有“见仁见智”之说。四种不同文学样式的鉴赏方法也不一样，鉴赏诗歌关键在于领悟其意境；鉴赏散文关键是抓住其“形散神不散”；鉴赏小说特别要关注文中的“人物”：鉴赏戏剧则尤其要注重戏剧冲突。
《党费》是著名作家王愿坚的短篇小说。教学重点是引导学生赏析小说中的主人公。
备课时，我设计了一个教学环节，在学生上完课后，留下十几分钟进行口头作文训练。
我的设计是这样的：
口头作文题：《父女相逢在天安门广场》
要求学生联系初一学过的作家王愿坚的另一篇小说《七根火柴》，那篇小说的主人公卢志勇与《党费》中的主人公黄新是一对革命夫妻，他们还有一个女儿叫小妞。
卢志勇北上抗日去了，妻子黄新和女儿留在南方革命根据地。黄新牺牲后，他们的女儿小妞由组织上养大了。让学生接着说后来的故事。
我为自己备课时产生的这个灵感感到十分满意，觉得这个设计真可谓一石三鸟：
一、突出了教学重点，可以加深学生对小说主要人物的理解和认识；
二、既训练了学生的思维能力又训练了他们的口头表达能力；
三、对孙老师的学生也可以起一个说话训练的示范作用。
当我按教学计划，在黑板上写下口头作文题《父女相逢在天安门广场》，转过身来就看到一位女同学高高地举起手，迫不及待地要求发言。
“你这么快就想好了吗？”
“我觉得您这个题目出得不好，”
我十分惊讶，但我还是非常镇定地微笑着：“是吗？你说说为什么不好，可以吗？”
“您让他们父女在天安门广场相逢，把我们的思维限制死了！”
“那你有什么具体意见或者建议吗？”
“我想请您把题目改一下，可以吗？”
“怎么改呢？”
“搽掉‘天安门广场’,再加六个点。好不好？“
我十分惊叹，立即按她的建议，搽掉“天安门广场”五个字，加了一个破折号，写下了《父女相逢在······》。
教室响起了热烈的掌声。请大家安静下来，听我说：
“你的建议非常好！不仅表现了你在积极主动地学习，而且敢于当堂指出老师的不足之处，说明你求学态度非常端正，请大家向她学习。我想请你第一个发言，展开你自由想象的翅膀，说说你不一般的故事。给你五分钟时间考虑，好吗？”
五分钟后，她站起来说：
“我说的题目是《父女相逢在朝鲜战场》。”
她不慌不忙娓娓道来，经过长征的老红军卢志勇已经是志愿军的军长了，在前线与自己的当志愿军护士的女儿邂逅·····
后来还有一个学生以《父女相逢在老革命根据地》为题，讲老红军卢志勇在建国后回到老家与女儿相逢的故事。
课内时间有限，让学生课后以《父女相逢在······》写一篇练笔文。果然是百花齐放，题目和内容都精彩纷呈，如《父女相逢在烈士子女座谈会上》、《父女相逢在开往北京 的列车上》等等。
