我们一家生活在小城，华人只有小几千人，中文环境比较差。
在中文学校做过义工，看到不同年级华人孩子中文水平随年级增长问题越来越严重。亲眼看到一个男孩，读完国内5年级，来到加拿大，被家长要求在中文学校继续学习。男孩上课时根本就不好好听讲，也是的，中文学校教的东西只有国内一二年级水平。一年后，这位男生的中文退化很严重，有些学过的字，写不出来了。更别说土生土长或更小时候来国外的孩子了。
移民过来，家长通常比较着急孩子在学校的英语进展，自己又要适应新环境，没有时间，也没有仔细考虑孩子的未来中文学习规划。移民后第一年其实是最重要的，父母要坚持在家和孩子讲中文，自己在家里教孩子。有人认为在中文学校就能完成中文基本功能的教育，结果大多是大失所望。老师虽然认真教学，但是内容太浅，速度太慢。我计算一下，假设一个3年级来国外的孩子，如果放学后在家学习中文和阅读中文书籍，还有看中文电视，每天在中文学习状态是4小时，一年下来，相当于只在中文学校的孩子学习中文10年余。这就像弹钢琴，每天练习4小时，和一周练习2-4小时的区别。时间的长度，是关键。中文学校教的，远远不够。可以说，孩子中文是家长教出来的。中文学校作用是提供一个中文学习的环境。
孩子学习中文是系统工程，是一个大的规划：需要策略，选择，耐心，时间。
在国外，华人少的小城市，中文环境很不利，家长要坚持在家讲中文，讲故事，特别是和孩子用中文交流细微的情感，谈中国文化，历史。不要在家里和孩子讲英语。
拼音和偏旁部首是大楼的地基，不能心急，同时加强阅读带有拼音的故事，每天阅读至少2个小时。父母每天跟孩子讲故事，比如成语故事，历史故事，至少20分。一步步向前走，前一步不牢固，不要向前进，阅读，练字，造句，写短句，必不可少，动画片，情景喜剧，孩子感兴趣的都可以优先观看。随着程度提高，脱离拼音阅读版，从短小故事开始，不懂的查字典或网上查找，或问父母，父母教孩子如何查找很关键。阅读的书籍可以参考国内新课标推荐的系列。一年阅读的书籍不能低于20本。每年要有需要阅读的书籍更新，程度恰到好处地紧跟孩子的中文水平。一本教材的作用主要是基本的字词句，大量的阅读才能使教材上的学习得以巩固升华。书籍的选择又是一个学问，父母真正了解孩子的中文程度和孩子的个性才能选对书籍。放学后的时间是有限的，选择对的书籍就是有效的教育。坚持学习中文到大学毕业，听说读写，方才到达国内同龄孩子的平均水平。
经常去华人教堂的孩子中文比不怎么去教堂的孩子中文好很多。选择一个充满善意的华人教堂，孩子听，看家长间的交流，孩子和其他家长的交流都是促进中文水平和情商水平的重要场合。如果不去教堂，也可以参加跟中文有关的义工。
这还不够，家长得每年带孩子回国一趟，亲历中文环境，游山逛水，吃喝玩乐，让孩子喜欢中国文化，对孩子保持学习中文的热情很有帮助。回国期间让孩子和亲戚们在一起，感受亲戚们的关爱，也学会与人打交道。
快速学习方法：1.出生或幼儿来国外的孩子，在国内上1年级和2年级，再回到国外，父母按照规划教育。2.或者暑假，送孩子回国，上课外班学习语文，每年暑期都回国，坚持到初中2年级。父母继续按计划执行。
时间飞逝，十多年过去了，在国外出生的孩子，中文听说读写，样样达标，心中时时喜悦。
做父母也有老的一天，当自己老了，喜欢的都是家乡的味道，自己的方言。人生在世，能信任的，畅所欲言的朋友并不多。孩子的中文好，就等于自己拥有一个值得信任的能自由自在谈天说地的朋友，且对孩子未来的职场发展有益，更能给孩子一生带来绵绵不绝的精神娱乐和享受。
