如何精学汉语?
好久不见的发小在国内发达了,满世界跑生意来到美国,在我家住两天。我们除了絮叨小时候撒尿和泥的那些事之外,也聊起来我业余教汉语的话题。我把这些年来海外汉语教学中的许多趣事和经历讲给他,当他听了爱追问学汉语的故事之后调侃道:“这米青学汉语比我小时候用功多了。”“米青?”我不解地问。发小解释说:“‘米青’就是美国青年。”说者无意,听者有心。发小这句“米青学汉语”使我心里一亮,“米青”是“精”,精学汉语。在海外汉语资源短缺,汉语就不得不“精学”才行,把国内语文教学的方法直接搬到海外非汉语环境中,结果在一些学而无用的东西上消耗了大量的汉语教学资源,尤其是课时资源,而效果普遍不佳,目前全球几千万学汉语的外国人中大多数是汉语文盲,这一事实足以说明传统的汉语教学方法、特别是汉字教学亟待革新。爱追问提出汉语教学的基本内容,即:字词句和形音意,以及汉语拼音和打字一说,我与赵博士和王老师共同研究了一番。我们认为这包括了汉语最基本的内容,两位老师都认为字词句的教学素材和教学方法需要进一步具体化。王老师坚持汉字教学离不开传统的笔画和笔顺,这一点我和赵博士的看法比较一致,与王老师的有所不同,我们两人认为在汉语拼音的基础上学习打字,既实用又比较好地起到与笔画笔顺教学异曲同工的汉字认知作用,对于外国学生来说也更容易掌握。
我把这些点点滴滴总结起来,在教爱追问和其他学生的实践中反复试用,逐步形成了一套精学汉语的教学方法:
- 教汉语拼音和汉字输入。对于西方学生来说学习汉语拼音并不费劲,除了四声,只是个别几个拼音会有些发音上的问题,如:ü、r、x等。我把以前搞的拼音表放到网上(http://www.turbochinese.com/Library_files/Pinyin_Table_v3_2.htm),学生课外可以练习,我每次一上课就先带学生练习一遍拼音。这个方法不错,细水长流、反复练习,另外上汉语课时还可以在讲新内容之前用来等待可能迟到的学生。汉语拼音除了具有汉字发音注音符号的功能之外,还作为汉字输入的码源被广泛地应用于电脑等智能设备。因此,我在教材中列入电脑操作系统安装汉字输入法的步骤,帮助学生都安装使用汉字输入法。
- 教查汉语辞典和《汉字简易笔划索引》。工欲善其事,必先利其器,汉语辞典和《简易索引》是学习汉语的有效工具。在讲授汉语辞典的使用方法时特别注意的是,先教学生使用部首加笔画的传统方法查几个汉字,体会到传统索引的难处之后再教《简易索引》,这样教学效果更好,更重要的是让学生掌握自主学习汉语的有效方法。爱追问发现使用《简易索引》(英文简称:CCESI)查汉语辞典比用部首索引不仅简单易行,而且少一级索引,从原来的三级索引(部首目录→检字表→解释)简化成两级索引(简易索引→解释)。
- 学生课前自学课文(注音和翻译)。有了汉字教学的有效工具,学生自学汉字形音意即成为可能的现实,为提高汉语教学效果提供了技术保障;同时也为改进对外汉语教学方法提供了新的契机。于是,我改变了汉字“先教后学”的教法,尝试“先学后教”,让学生在上新课之前使用《简易索引》和汉语辞典把课文中的汉字注上拼音,并且选择辞典中的例词翻译课文,这就是字词句和形音意的学习过程。学生从开始自学几个字,逐步增加到十几个字、几十个字、乃至上百字。在自学阶段,对错并不重要,重要的是学习过程。学生在自学过程中熟练掌握学习汉语的方法,加深对汉字、汉语的感觉和感悟,为课上学习这些新内容做好准备,也就是预习。
- 老师课上重点讲解自学中的问题。尽管汉字是以学生自学为主,老师在上课前陆续从早来的学生手里收到自学的作业,发现学生们普遍性和特殊性的问题,在上课时有的放矢、重点讲解,诸如:重音字、词法等。学生对于作业中答对的自然会满意,而答错的也因错过而加深了印象,无论对错都是学习。