燕平是充满激情的。他讲课的时候很投入, 眼睛里满是热情, 和他的脸孔一样富于表情的是他的声音。在他的课上，晓霜懂得了什么是富有磁性的声音。那不仅是因为天生的音色，更是由于蕴涵在里面的真实的感情。晓霜在征聘学校广播站播音员的考试里落了榜，原因是她“不能有感情地朗诵散文”。招考的老播音员示范了一段：“小河轻轻地流淌，鸟儿在歌唱。” 晓霜只觉得心里一阵发麻，牙根酸酸的，脸不由自主地红了。好像那个抑扬顿挫的人是她似的，恨不能找个地方躲起来。
燕平在课堂上朗读秦牧的“土地”：“当你自己随着大伙在田里插秧，黑油油的泥土吱吱地冒出脚指缝的时候，不知道你曾否为土地涌现过许许多多的遐想？…”晓霜的眼前出现了在火车上看到过的大片金灿灿的稻田旋转着向后退去的壮观景象, 似乎看到黑油油的肥沃的土地, 闻到田野里特有的气息，想象着赤脚触到泥土的潮潮的感觉。她不明白为什么燕平可以把这样一篇“很土”的文章读得这样趣味横生，让她嗅到田野的芬芳，体会到那一种对土地的热爱，引导她走进她从未经历过的画面。很多很多年后，晓霜在海滩散步，走在退潮的沙滩上，脚掌接触到滑爽细腻的沙泥，想到的竟是穿越时空的燕平的声音和这一个句子。
同学们都为有了一个年轻帅气的老师而高兴，争着和他讨论问题，造访他在校园的小屋。晓霜不喜欢争先恐后的场面，也并不急于表达自己，但燕平却常常点她的将，要她讲一讲自己的看法。课上遇到同学们回答不出的问题，他就笑吟吟地转向晓霜：“晓霜？”。晓霜红着脸，心里却有一点得意。
晓霜开始收集燕平开出的书单上的书籍，并疯狂阅读。用仅有的空余时间啃着大部头的著作，比较文学，半懂不懂的美学和形式逻辑。作为语文课代表，她有时也去燕平的小屋交取作业等等，燕平会问起她读书的进度和感想，她也问一些问题。她觉得和燕平的谈话开启了她很多的思路，常有茅塞顿开的感觉，生出比以往更强的读书愿望。他的似乎很丰富的生活给了她很多对未来的遐想。
这一所中学有悠久的历史，校园很美丽，有很多树木和青石铺就的小径。晓霜住的宿舍楼和燕平住的教师宿舍楼呈垂直相邻，有一条爬满葡萄藤的长廊通到一边的厕所。燕平的房间在靠长廊一边的第一间二楼。两座楼前都种了丁香树，一种不知名的开黄花的灌木和其他的花儿。夏天的时候，傍晚住在楼里的女教师会打一桶水，泼在花坛边的青砖上，然后搬一张藤椅，坐在上面看书，脚就舒舒服服地搁在坛边上。晓霜走去教室自修的时候，总是羡慕得不行。那些夏日傍晚凉爽适意的感觉和女教室小小屋子里垂挂的格子布窗帘给了晓霜关于未来幸福生活的全部想象。 她很想快一些长大，也有一间属于自己的小屋和那样悠闲读书的晚上，有燕平提到的那样丰富的业余生活。
晓霜最喜欢校园里的丁香树，花开得极其繁盛，白的，浅紫的，如云一样在太阳下面热热闹闹地像要唱出歌来；在月夜，花影里飘来淡淡的香气里有一点点苦涩；而在雨天，一簇簇的花朵噙了雨珠，微微颤动，竟真像是“结着愁怨的”。晓霜觉得自己是喜欢“丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳”，常常有着“丁香一样的忧愁”和“太息一样的目光”
知道了燕平房间的窗口在哪里后，晓霜走过那里时会不由自主地看一眼，有时就会看到燕平坐在窗口的书桌前，从楼下可以看到他头顶浓密的黑发。燕平显然不是每天住在这里，他常常是回家住。只是有课的日子或者需备课时才会在。
**故事为虚构，如有雷同，纯属巧合
