子女教育

关于海外华人子女教育的思考。

朋友的宝贝“乖孩子”突然被发现早已悄悄逆反,竟然在外面秘密交结男朋友,还不只一个,并已经连续数月逃学,因此各门成绩全零,尤其是正值高二,升入大学的前最关键的一年。这一下如晴天霹雳,天塌了下来。父母顿时急昏了头,紧急灭火严加管肃,这必然遭到女儿的全力反抗,于是家里立时闹翻了天,情急之下,母亲出手打了女儿两把掌,这下更不得了,朦胧中竟然犯了法,女儿拨“911”,于是全家被请进了警察局——,这只是个开始,

由此引发思考:

 

中国人的文化背景的深刻影响。(略)封建统治,等级社会,儒家文化,科举制度,成名成家,封建家长制;近代乱世,政治斗争的黑暗和惨烈,由此造成两个极端:抿灭良知卖身投靠,或竭力避之;于是盛行“学好数理化,走遍天下”。

中国人从来重视教育。“万般皆下品,惟有读书高”,上至高官下至农妇,举国一致。

 

教育目地从来明确:读书做官,升官发财,光宗耀祖,作“人上人”,享尽人间荣华富贵;十年苦读,只为一朝金榜题名。(至于真的能如文人所标榜的那样,能“立言立功立德”的人,的确有,但是不多,实属凤毛麟角)

 

请注意,这不仅决定着经济地位,还直接关系到社会地位甚至政治地位,关系到治人或受治于人,关系到欺压人或受人欺压。这里有必要强调指出,剥削,压榨和残害,历代中国都处于世界之最。

 

从来“重点突出”,极为偏颇,甚至是“单打一”。一心只读圣贤书,两耳不闻窗外事,农家子不下地,城镇学子不出屋;四体不勤,五谷不分,书呆子,畸形儿:自力能力极差;

 

很高,过高?的期望,极高的压力;

 

封建家长式,一言堂,提耳面命,棍棒之下出孝子(乖孩子)。——民主方式,平等交流;

 

父母从来只是按自己的模式“打造”子女,普遍忽视,压制,扼杀子女的想法,需要,意志;

 

即使懂得:孩子需要“全面发展“的家长,孩子放学后,除了逼着孩子完成作业,并大幅加码外,课外辅导加料,还要从小逼迫孩子去学钢琴,学绘画,学体操,学朗诵,学唱歌,学舞蹈;——压得孩子喘不过气,孩子的“美好童年时光”被完全剥夺,从小开始在父母事先打造的“模子”里成长,成为“畸形儿”,小眼睛,小胖子,小书呆子,——

在父母的肩膀上向上攀登?还是在父母的阴影里挣扎,生存。

忽视从小培养子女的独立意志和独立能力,扼杀少儿的兴趣,剥夺子女的儿童幸福时光,以至于成年子女低能弱智(智慧:灵活运用各种知识,及时最佳解决问题的能力)。扼杀

 

生养教育子女看作“人生重担”“重中之重”“苦差事”

 

抓紧不放,不知放手,不肯放手,不会放手;引发激烈的逆反;反抗。

 

溺爱,从小缺乏,忽视“独立意识,独立能力”的培养。——低能弱智(智慧:灵活运用各种知识,及时最佳解决问题的能力)。

 

其他关怀严重不足:身体,心理,综合实际能力,关爱,时间,耐心,细心,恒心;

 

用钱,靠物质表达爱,培养感情;忽视心灵交流;

 

具体表现:

 

重学校教育——轻社会(活动)教育,偏家庭教育:

 

重书本教育——轻实践(实际)能力

 

重理轻文(核心:是否容易发财)

 

重成绩,轻能力;死记硬背读死书,死读书

 

重智力,轻人格(人品),

 

重言教——轻身教,甚至言身相悖,言行不一,客观造成子女迷失,悖反。

 

当代,社会竞争十分激烈,竞争意识极强。决不输在起跑线,胎教,幼教,快班,天才班,寻名师,入名校,抢占“巨人的肩膀”

 

学习方法: 

 

拔苗助长“添鸭式”;

 

死记硬背机械式;重考试,善考试,却缺乏灵活运用能力;

 

虚荣心,并把孩子作为攀比对象,使孩子又增不必要的压力:

 

缺什么:

 

灵活运用知识,实际解决问题的能力;

 

创造能力

 

人文综合素质差;

 

人际交往能力;

 

融入社会的能力;

 

健康生活方式——健康的身体;

 

系统完善合理(科学)的人生观;

 

独立自主坚强的自立能力

 

懒惰,动手能力差;

 

广泛持久的乐趣;

 

幸福的人生

 

另一特点:隔代养育,比例很高;

 

结果:小眼镜,小胖子,小太阳,小霸王,小祖宗,小书呆子,边缘人,人格障碍问题人;恋爱婚姻挫折;人生缺少幸福欢乐;

 

西,中文化的拉锯战;

 

幸福的人生——成功的人生;

有益的人——有钱的人;

珍视儿童的幸福童年——完全不顾,“决不输在起跑线”,及早开始高压“瞎”学

 

较重人格,人品,心灵的教育——只重知识不重人;

 

全面,立体,身心健康的人——单打一式,天才班,考第一,但许多方面的残缺的“残废人”

 

丰富的人——“富有”的人。但心理残缺,幸福缺如,社会“边缘人”;

 

平等,尊重,民主交流;——封建家长式,提耳面命,棍棒教鞭;

 

养育子女,人生乐事——生儿育女人生的“苦差事”;

 

培养广泛兴趣,培植学习乐趣,从而主动学习,——创造性;拔苗助长添鸭;

 

重视创造性,独创性的培养——死记硬背,重考试成绩;

 

以正面鼓励引导为主——响鼓还要重捶敲,恨铁不成钢,千锤百炼;

 

海外华人的几项迷失:

 

——忙生存,孩子完全交给学校;其实天下所有的学校都是“只教知识不育人”。区别只在于程度的不同,即使学文科,也是只教做事,不教作人;既是涉及到‘处人’,也是注重于技巧,而疏于人格,人品,道德等要素的培养。这些主要靠家教,而且必须从小开始,越早越好,关键在于身教言传,从来不悖,身教远重于言教,

 

——低估孩子的的智力,家教总是慢半拍,总是被动。如:人格教育,性教育,等

 

——缺少全面系统的“育人”相关知识:健康的,心理的,育儿,教育的,甚至人生的——

 

——忽视参与学校及社会活动,长期生活在自己的“华人小圈子”长期游离于“主流社会”,,从而给子女造成迷失,成为某种程度的“边缘人”——西人眼中“华人”,华人眼中的“香蕉人”

 

自身矛盾:

 

言教与身教的矛盾;

爱,溺爱,——危害:

拔苗助长适得其反,——欲速则不达;

财富观:穷教——富教:

放纵——专横;

高压——叛逆暴力?怯懦低能?

 西:          中:

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