德国天才是怎样炼成的？
作者： 谢盛友
笔者声明：笔者只是以个人和儿子的亲历而平直地叙述德国教育的情况，再加上自己的一些感悟，绝对没有故意贬低中国教育和歌颂德意志的意思。关于德国的地理教育，德国的确是从家门口开始，再延伸到祖国的大好河山，比如莱茵河。我当时 看到了课本，的确是震撼，我没有必要隐瞒我当时的内心感受，这与爱国和不爱国应该没有什么关系。德国教育给我总的感觉是，从实际出发、从实效出发、尽可能挖掘学生的想象力和创造力。在德国长大的学生动手能力确实比国内的强。在这边的小孩，学校和家长都教育他们，正确对待挫折。我的儿子，若他比赛失败，他会感到心痛半天，但是，他绝对懂得往前看，他有自己独立的人生观，独立的人生规划和目标，这一点他绝对不会放弃。我个人的感悟是，教育小孩要跟儿子更多地做朋友，而尽可能少地做“父子”，也就是说，父子是平等的。儿子18岁以后，他的决定我100％尊重。
关于德国的“危机教育”(危机意思导向教育)，我的亲历是，德国的课本和学校的教育是，德国地盘很小、资源缺乏，我们必须发奋努力，才能有竞争力。......
这，我儿子与我接受的教育也不同，我们小时接受的教育是，中国地大物博，中国人民勤劳勇敢，......。
我看到了，同样有震撼，这与爱国不爱国也应该没有关系吧。我在广州中山大学的同学，有不少在日本也是从事教育工作的，他们跟我说，日本也是“危机教育”。我就纳闷：难怪日本德国资源这么缺乏的情况下，都成为战争发动者、都是战败国、都是世界上读书量最大的国家、都是世界第二第三经济大国。
这些，我都想不通。
关于德国小学四年级毕业，10岁就分流的利弊，几十年来德国政界、媒体、学校、教育界、心理学界等年年讨论辩论，最后还是坚持10岁分流。每次讨论的结果：利大概是85％左右，弊大概是15％左右。国内的同行不要忽视了，德国到你成材之前均可以换跑道。我妹妹的女儿就是从职业预科换到实科中学，我邻居很多的小孩都是从实科中学换到文理中学。
在文理中学的大学预科(Kollegstufe)的12、13年级里，学生的学习任务非常重，除了体育以外，学生一般自己也放弃了音乐课和音乐训练。我儿子是他中学交响乐团的第一小提琴手，到了13年级，只有重大的演出他才参加。学校也愿意这样，可以让更小的接班人进来。
但是体育课一定要上，毕业考试，体育不算入总分。13年级里，平时的考试成绩算毕业成绩的30％左右。德国的考试非常的人性化，考英语的时候，我儿子生病，不能参加，可凭医生证明再补考。
平时考试成绩占30％，那么70％靠毕业考试。毕业考试由两门主科、两门基础科、一 门口试、一篇毕业论文(Facharbeit)组成。
一般情况下，每年的一月底必须交毕业论文，四月份开始考试，每个星期考一门，主科考试5个小时，基础科3个小时，口试20分钟。我儿子主科是物理、数学，基础科是 德语、英语，口试是历史。
考试成绩为15分，主科加倍。但是换算成满分是840分，再平均出结果：840=1,0；280=4,0。德国4分以下算及格，即可以毕业。
1,5以下的优秀学生到大学里什么专业都可以读，德国现在还是医学、心理学、法律对学生的要求最高。
我儿子考了总分1,2分，他不是很满意，不过，他被选拔参加2008年6月17日的巴伐利亚州“天才基金会”考试。不过，我儿子还是决定要读物理。
值得一提的是，德国教育部每年给中学生举办“青少年科研”(Jugend forscht)活动，类似国内的青少年科技发明奖。学生一般在老师的指导下完成自己的项目，经费全是西门子或宝马这样的大公司赞助。我儿子三次参加，两次获得巴伐利亚州地区物理组的冠军。获奖了以后大公司和名牌大学就注意上你，希望你与之“发生关系”。这可能跟国内的情况是一样的。
德国教育：天才
德国各个州都有“天才基金会” (Hochbegabten) 。“天才学生”一般由学校推荐，每年在三四月左右，也就是在文理中学毕业考试之前，在毕业设计（论文）递交之后。学校是根据学生的平时成绩而鉴定和推荐的。
每年的六月中旬，“天才基金会”举行考试，考试科目包括五门，每门都是口试，每门12 分钟，每门口试后，休息8分钟，然后接着考。我儿子选择：德语、英语、数学、物理、历史。这样的考试目的已经不是考验学生的读书成绩，主要是检验学生的反应能力和化解危机的能力，每1分钟一个提问，答出答不出，考官（全部是中学毕业班的主科教师）照样提问下去，最后由委员会评分评定。
“天才基金会”考试采用15分制，总分是75分，5门成绩加总达到55分（任何一门都不能少于7分），即通过“天才”考试。成为天才的人，被送进“天才库”，名牌大学、著名企业、著名研究所、奖学金基金会等，会自动到“天才库”，找天才“发生关系”。
一句话：成为天才后，基金会找你。
我儿子考试结果：德语10分、英语9分、数学14分、物理11、历史10。总分54分，差1分，所以没有成为天才，他必须自己主动去寻找奖学金。学校准备推荐他去争取阿登纳基金会的的奖学金。
一句话：不是天才者，自己找基金会。
也就是说，每个州的教育部（厅）只是给“天才”一个鉴定和荣誉证书，具体你是否可以获得奖学金，能否到名牌大学，能否到大公司，还是要看你自己的本事。不过，话说回来，你有了这块敲门砖，很多机构会争抢着与你“发生关系”。
以下是我与一位国际尖端物理学家朋友的对话：
我：在大庭广众我有些话不好说，我真的很难过。我儿子和我太太心态比我好，他们比我有出息。你的话令我思考：按照平常的成绩，他历史、德语、英语都比他的同学好，可是口试失败，值得安慰的是，我儿子不灰心。跟他玩的特别好的两个德国同学成了天才，成绩平时跟他一样，可能真的是外国人（白人）的关系，尽管儿子是在德国生长。我有一些尖端科技朋友，他们说白人毕竟还是比我们中国人聪明，对吗？今后我儿子的物理路，还是很艰难的。
他：谢谢你的信任，把你的心里话告诉我。可能你也注意到了，在各个大领域里，领头的精英几乎都是老外（白人），而且他们是真正的做得好，非常的优秀。很久以前我就开始想这个问题了。到底是否老外比中国人聪明呢？经过观察思考，我的结论是：并不是老外比中国人聪明，而是中国人的教育(包括家教和学校教育)出了问题。
中国家庭里，往往要求小孩努力学习，教育小孩听话，循规蹈矩，而恰恰这点就限制了小孩的思想活跃和思维创造能力。在国外的小学，中学里，中国孩子的成绩往往在学校里是名列前矛的，但是，这是有水分的。中国人的家庭重视学习，在家里给小孩加了很多的功课，单調的过多的课外作业剥夺了孩子对学习的兴趣，他们学习只是为了考试的高分，为了满足家长及自己的虚荣心。而老外家庭几乎是放任，小孩爱学就学，不爱学就算。小孩子愿意学习，那是真正的有兴趣，他们带着兴趣去学，思想就活跃，就开放，因而如果学校里外国小孩成绩好的话，那是真正的好，以后到了大学，再到了更高的领域，中国人在尖端上的创造力就显得不如老外。但有一点，中国人学得很快,反应很快。
你的小孩在德国生长，他没有来自中国学校的思想僵化教育，他的思维一定相对的活跃，事实上，你儿子做得是相当好了，你儿子的分数吃亏在语言上，而正常情况下，语言对你儿子来说都不是问题，只是在那样的考试下丢了分，所以说，你儿子以具备了天才的条件和素质，你不必担心。当然，即使是天才，今后的路都会不好走，谁都是一样。关键是要建立信心。我很高兴听到你儿子的心态还好，这就对了，就有希望了。你一定要把你难过的心情藏好，不要给儿子压力，他现最需要的是鼓励，尤其是来自你这个老爸的。
我：对！我一定要把难过的心情藏好。不是天才，今年秋天也进慕尼黑大学读物理了。谢谢！为愉快人生干杯！
写于2008年6月19日， 德国班贝克
回答: 我们的教育问题在哪里？ 由 谢盛友 于 2008-06-21 00:56:55
以下是我从一本书里看到的，这是让我最感触的话，我曾为此写过一篇博客：
“我认识的科学家都是守法的公民，但是他们对权威却抱着健康的怀疑态度，我们所受的教育就是不停地问“为什么”。当然在质疑权威和法规时要守法。完全相信他人说教的人固然根本成不了科学家，什么都不信的人只会坐牢或过早的了结。我在罗彻斯特上大学时，经常半夜里和一个朋友躲过看守去攀登那些正在修建的大楼。我们在发电厂游荡，还从内部爬上了那个两百英尺高的烟囱。
“我说这些并非是为了炫耀，而是因为我觉得，对权威的有限度的不恭敬是一个科学家应有的基本素质。就我所知，所有优秀的实验物理学家无不具备强烈的好奇心，那是任何“不得进入”的牌子都无法阻挡的。当然，搞物理学的人对于诸如“高电压”，“辐射”，“液氢”这样的牌子，还是比较恭敬的。”
"对权威的有限度的不恭敬是一个科学家应有的基本素质"
对于这样的三者：权威这样一个位置、位于权威这样一个位置的人、及位于权威这样一个位置的人的学问，所谓的不恭敬当仅集于最后者。
遗憾很多数人在有意无意地混淆着，都焦点于最后者的前者，或誓死保护，或用心颠覆。
这样的很多数人通常都有一个共同特点，就是把最前者视为狗屎一般。
顶这个基本的素质！
