博览群书 : 弗兰西斯 · 培根早在四百五十年前就已指出： “ 读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，逻辑修辞使人善辩。 ” 卢梭的父亲钟表匠伊萨克，在工作台上一边工作一边教三岁的卢梭从普鲁塔克的《古希腊罗马英雄传》。然后，在他督导下，卢梭在七岁前已经啃完了勒苏厄尔的《教会与帝国历史》、丰得奈尔的《世界通史讲话》和《宇宙万象讲解》以及莫里哀的戏剧。博览群书便卢梭获得了阅读能力和理解能力，发展了才慧、想像力和悟性，激发了使命感、荣誉感和责任感，最终使他成为一位伟大的启蒙思想家、文学家。
发掘天赋 : 天赋是人的一种与生俱来无师自通的天生素质。人的天赋在母胎中初具雏形。天赋是构筑天才人物的首要素质，人的天赋不可造就，却能发掘。
荣誉感 : 孩子的荣誉感往往在父母的激发下才渐渐奠定。欧美的家长在一起聊天时会说： “ 我的女儿伊丽莎白就是拿奥斯卡奖的料子。 ”“ 嗨 ! 小威廉绝顶聪明，五十岁能得诺贝尔奖。 ”
哈德罗 · 麦克米伦的母亲萨拉二十年如一日地告诫他： “ 麦克米伦，你跟别的孩子不一样，你将来要当英国首相的 !” 在母亲的自小要当伟人的荣誉感的激励下，麦克米伦奋力拼搏、潜心求索，终于在 1957 年至 1963 年两度荣任了英国首相。
而弗洛伊德的荣誉感却来自犹太式的家教。他才 6 岁，父亲就箴告他：一千多年以来， 我们犹太人一直处于被驱赶、压迫、剥削、耻辱和大屠杀的悲惨境遇下，但犹太人为何还能长期生存下来 ? 犹太人为何操纵着社区的、国家的、还有全世界的银行、货币供应、经济和商业 ? 因为，犹太人百倍的勤勉、拼搏、明智和节制。正是这种卧薪尝胆发愤图强的犹太式荣誉感的激励下，弗洛伊德最终为人类创立了 “ 精神分析学 ” 和 “ 性心理学 ” 。
独立人格 : 诺贝尔文学奖得主诺伯特 · 罗素鞭辟入里： “ 那些在童年受到孤独的人要比受到宠爱的人日后更会成功；一个不具备精神独处能力的人，不可能成为伟人。 ”
在 1979 年 5 月，撒切尔夫人作为英国女首相搬进举世瞩目的唐宁街 10 号时说： “ 我的一切成就都归功干我父亲
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