图片：雪大语言系楼 (Dept. of 3L - HBC of SU)
雪大球队：SU Orangemen （橘人）
写于1997年8月
不知不觉，我在锡拉丘兹大学（雪大）语言系已经教了一年中文，我教的是一个班的入门中文，两个学期，他们已学会了近400个汉字，拼音及24课的课文。
我的学生大多数是雪大本科生，他们的专业有企业管理，会计，生物，电影艺术和新闻等。班上还有两位研究生，一位是法学院学生，一位10年前毕业于耶鲁大学文学系，现在雪城最大的报社任记者。
学习中文的美国学生或多或少都与中国文化有些渊源。全班17个学生中，有三分之一是华裔美国人，开学时，有学生告诉我：“我的祖父常催我学中文。。。”还有一位亚欧混血儿对我说：“我的爸爸是从印尼来美国的华侨，尽管我在美国出生，我有中文名字呢。”还有三分之一是亚洲留学生，他们来自日本，韩国，马来西亚，他们中有的曾到中国旅游过，有的父母在中国大陆有投资。余下部分是欧裔美国人，他们是英国，法国，德国，希腊以及犹太人的后裔，他们或者是抱着对中国文化强烈的兴趣来学中文，或是因男朋友或女朋友是华裔而好奇中文语调的美感，还有为将来到中国谋职而来学习。
每星期一到星期四上午各有一小时的中文课，因此，我每星期有4小时与他们在同一课堂说中文。在第一学期里，我允许他们用英文提问题，我也是中英文并用地讲课。但到第二学期，我上课绝大多数用中文，我也只让他们用中文问问题。但当他们实在无法用中文表达时，他们需举手，并用中文问：“请问，我可以用英文问问题吗？”我同意后，方可使用英语。
为了适应美国学生在课堂上很活跃的特点，我除了让他们背生词，课文，一周一次小测外，还让他们轮流做值日报告。一个学期，平均每人做4次中文报告，报告时间为5分钟，报告话题各异，有的谈自己，家庭或好朋友，有的介绍中国之旅，兴趣爱好和生活小故事。美国学生表演欲很强，他们做报告时，常常附带与报告有关的照片，纪念品给大家欣赏。
除了课文外，第二学期我还教他们一些常用成语。譬如：熟能生巧，一心一意，坐井观天，雪中送炭等等。我告诉他们每个成语的字面意义和引申义，还介绍一些成语的典故，他们听得津津有味。一次施凯西与几位中国留学生玩牌，当她发现对手自作聪明，费尽心机而终究失利时，说了一句“真是水中捞月”，当即令在座的中国同学惊叹不已，说她中文水准高，她接着又用中文的客套回答：“哪里，哪里。”
我的学生不仅喜欢成语的短小精悍，还喜欢中国古诗的韵律。每逢特殊的节日，我总附带介绍一首中国古诗。中秋节，我介绍李白的“静夜思”；西方情人节，我介绍王维的“相思”；春天来了，我介绍孟浩然的“春晓”。傅洛曼，一位法裔美国学生告诉我，母亲节时，她将我发给她的诗“游子吟”剪下，贴在母亲卡上，并附上英文翻译，寄给远在俄勒冈州的母亲。
在美国教中文，是很有意义的人生经历。看着学生用中文在课堂上作报告，听着他们抑扬顿挫地跟我齐声朗诵唐诗，批改他们的作业和试卷，看到一笔一划的汉字，我心里总是洋溢着激动。我想：中文本应是跨国界的，中文乃至中国文化，悠远而厚重，是值得世人推广和推崇的。
暑假里，我收到班级学生寄给我的卡片，上面用中文写着：亲爱的老师，谢谢您教我们中文，我们永远记着您是我们的第一位汉语老师。看着卡片，我再次为我的学生能够欣赏到中文的美丽而感到高兴和自豪。
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曾发表于《闽北日报》1997年8月27日
雪大音乐系楼（颇像中世纪城堡）
图片均来自网络
