“中国差生”变“美国天才”(图)

在国内他被教成水泥脑袋,到美国他被育成年轻天才。他叫王楠子,8年前,他是上海某中学一个"标准的差生",经常被老师"重点关照",无奈之下赴美求学;8年后,他成了全美动画比赛个人组冠军,并被老师表扬"是个天才"。王楠子如今是费城艺术学院的大四学生,是该校动画专业最出色的学生;通过动画领域的开拓,他甚至已在美国贷款买好了一幢三层小楼。这两种截然不同的结果,促使他的父亲王恩重向国内教育现状发难失魂落魄的教育
一个普通的中学生课堂 
这是一个有价值的新闻,而王楠子父亲质疑国内教育更是一个有价值的举动。透过中国差生王楠子到美国变成天才这个事件,我们看到今日中国之教育是神魂颠倒的教育、是失魂落魄的教育。教育的精魂已经不复存在。这样的教育甚至不能称为"教育",而只能称为"教学"、"教书"、"教考"。著名旅美教育学专家、《"高考"在美国》一书的作者黄全愈先生,亲见亲历并比照分析了中美教育根子里的不同,他说:中国学校对孩子进行"考试",目的是为了发现问题,淘汰之;美国学校对孩子进行"考试",目的是为了发现问题,改善之。"中国差生"王楠子就是被中国教育、中国考试所"淘汰"的;而"美国天才"王楠子,正是被美国教育发现、改善、培养起来的。
"‘差生'都是冤假错案",这话真的没错。"差生"王楠子,虽然同学都觉得他很聪明,却"经常闯祸","被老师重点关照":上课他爱接小茬、爱开玩笑,课外他爱拉小提琴、爱踢足球--一次老师把体育活动课改成正课上,王楠子带头当堂起哄他调皮叛逆,屡教不改,让老师感到无比头疼,他甚至被班主任老师安排一个人坐在教室里的最后一排。有人说,"一些老师对学生不是互相探索,而是互相折磨。"即使当时中国老师没有"折磨""调皮捣蛋"的王楠子,即使这些老师都是和颜悦色的好老师,他或她也不会想到把王楠子培养成什么"动漫冠军",甚至想都不敢想。因为那是背离现有制度、背离统一标准、背离既定目标的。
中国教育为什么泯灭学生个性?因为它是格式化的教育。格式化的中国教育,是"万山不许一溪奔"的,大家都要成为被大坝牢牢挡住的水库里的静水死水。格式化的中国式教育,抛弃了"百花齐放",折腾的是"百鸟朝凤",全都朝拜高考这一只"凤凰"。而真正的优质教育,一定是百花齐放的,更准确地说还不是"百花齐放"而是"万花怒放",不是追求时间空间上的"齐整""整齐"。
"因材施教"这个常识性的教育方式,早已在格式化教育面前土崩瓦解。今日已无"因材施教",只有"万材一教"。"万材一教"的细部就是"万材一师"、" 万材一室"、"万材一书"、"万材一考"。最后"万材"变成了"一材",大家都是一个标准化模子里出来的,都成了擅长考试的"会考分子"。这种"教育格子 "里培育出来的"标准化豆芽",没有成为"水泥脑袋"者算是很幸运了。
从根本上说,"中国盛产差生",这实在不是具体的老师、具体的学校的责任。我们的老师首先就是中国式教育的受害者,在现有制度环境里,他们也只能以失魂落魄的教育神魂颠倒地来教育我们的孩子,以及老师们自己的孩子。师之荒谬的实质,乃教育体制制度教育人文环境的荒谬。所以不必太责备今天的老师,他们统统都是有教无育的格式化"教育"所培育出来的。他们中的有识之士想"叛之",也是徒唤奈何。
好的教育是一种长期的人文熏陶和精神浸淫,在教室里,在教学中,那种人文气息和精神气息是"暗香浮动"、漫漫渗透出来的,那里香气洋溢了整个教室,沁人心扉。在美国,王楠子从未受到老师的批评,一次他"插嘴",当堂纠正了美国中学老师的一个错误,没想到老师当场就说:你真是个天才。老师这样自然而然地说学生"是个天才",这正是美好教育的体现,它是"正宗"美国式的,它是长期的人文积淀在好的教育中洋溢出来的馨香。
过去一种粗鄙的偏见,认为美国的基础教育不如中国,只有美国的大学教育比中国好,这真是一种只见表皮不见内质、只见树木不见森林的狭隘之见,甚至属于" 只见枝叶不见森林"。相比于中国式教育的严格严厉严酷,以宽松为基本形态的美国基础教育,为美国大学输送的是合格的人才,而我们培育的是大小一致、长短相类的"桶中豆芽"。这里的差别,不是中美教育理念之别,不是中美教育技术之别,不是中美教育方式之别,而是中美教育制度之别。教育的制度重于教育的技术,而中国的教育制度恰恰是年久失修的制度。
知识塞满了,智慧荒芜了;智商提高了,识见崩塌了。学得越多的小学教育,是越糟的教育;读得越苦的中学教育,是越坏的教育;在培养"水泥脑袋"的制度环境里,我们的孩子没有福音。王楠子之外,还有多少天才被中国式教育所埋没?
中国和谐社会的建设、中国优质经济的发展,最大的掣肘就是骨子里落后的教育。神魂颠倒、失魂落魄的中国教育在刻舟求剑中买椟还珠已经久矣。现在它神叨叨地在远离人类文明的"外太空"遨游着,爽快得很,一点不思忖着如何"软着陆"。

倪达业 发表评论于
《阿留传》里阿留痴呆,但会画画,王楠子也是一样的道理!

大家都想要“因材施教”,找出每一个人的闪光点加以培养,但中国 13 亿人口,1 对 60-70 的师生比例,有条件吗?在中国,人口基数这么大,不能保证每一个有一点天赋的人都能成功,但真正天才还是有闪光的机会的!

如果王楠子真有美术天份,在中国她应该上美院附中,不过我猜她的所谓的的天份还没到能上美院附中的程度。如果有条件,我才大部分美院附中的同学都会比她做得好!

王楠子是幸运的,有个好爸爸,能到美国来。条件好,每个人都有机会找到自己的闪光点。
ny2009 发表评论于
I so agree. American education style is to develope students potentiality.
wolaishuo 发表评论于
说同样的话,用得着换马甲?
都市红尘 发表评论于
王楠子的变化,并不具有任何普遍意义!
从上下文看,王楠子在国内应是“数,理,化方面”相当差的学生,如果到美国他被育成“数,理,化方面”优秀的学生,这可以说明中,美教育的差距,他在动画领域有所表现,又能说明什么呢?
Wisewind 发表评论于
王楠子的变化,并不具有任何普遍意义!
从上下文看,王楠子在国内应是“数,理,化方面”相当差的学生,如果到美国他被育成“数,理,化方面”优秀的学生,这可以说明中,美教育的差距,他在动画领域有所表现,又能说明什么呢?
rancho2008 发表评论于
我认识的两个国内来的高中生,数学在国内不及格,到美国的大学说是这里的数学这么简单想考不及格都难。
LoveHumanBeing 发表评论于
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"美国的天才们对中国的贡献吗?"

中国30年的飞速发展还真离不了国外先进技术的贡献。中国主要付出的是便宜的人力。可惜他们不是中国发展的受益者。

邓稼先和杨振宁都是在美国接受再教育的结果。更说明中国教育扼杀人才。


pigispigyswine 发表评论于
这种事情没什么大惊小怪的。我不认同对中国教育的否定。很多差生在走入社会后,成为吃杂风云的任务。你不能说教育。中国的教育使数以百万计的学生成为合格的建设者。这也是谁也不能否认的事实。中国30年的飞速发展,难道不是中国的教育起着主导作用么?没有人,拿什么发展。我倒要问了,是美国的天才们对中国的贡献吗?想想邓稼先和杨振宁。这个道理是不言自明的。
LoveHumanBeing 发表评论于
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可怕的是中国下一代领导人还将是这种神魂颠倒,失魂落魄的教育产物。

LoveHumanBeing 发表评论于



花大力气造就几个奥运冠军,不难,因为主要靠拼体力。人类的最强项是用脑能力。GCD 为了巩固自己的统治地位,把人类最发达的器官-人脑的自由独立思考,分析创造能力的能力给剥夺了。

真愚昧呀真愚昧!

LoveHumanBeing 发表评论于


现代人赖以生存的先进科技:汽车,飞机,火车,电脑,上网,电话,电视,冰箱,电视,电影,电话,电灯,电,摩天大楼,高速公路,生物 医疗仪器,亦即北京奥运会会址大型建筑, 等等等等。。。。

中国十三亿庞大的智慧库,楞没有一个是中国人发明创造设计出来的。Noble科学经济奖迄今还是零。

可见中国教育系统出了问题。政治上和谐统一全民思想的结果。



x723 发表评论于
君不知橘子和枳子的區別,只是種的地嶇不同.有什么大警小怪的.
x723 发表评论于
君不知橘子和枳子的區別,只是種的地嶇不同.有什么大警小怪的.
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