兰兰的天空
三：阿姨讲的故事
兰兰快两岁时，我带她去澳洲南部看一位好朋友梁阿姨。她从前在北京时做了很长一段时
间的幼 稚园的老师，临离开澳洲时我们自然聊起了兰兰。她给我讲了一个她在当老师时
班上一个小朋友的故事，没想到这个故事给了我试试看的信心，也没想到这个故事把兰兰
带到了识字阅读的广阔世界里，我从心底感激我的这位好友，也想到在生活里我们只要稍
微用一点心思就会从周围的朋友事物中得到许多的启示，有些甚至可以改变人的一生。
这是一个真实的故事，发生在70年代后期，主人公是她幼稚园班上的一个小朋友。那个
小孩从小班到中班一直到大班都由梁阿姨教，当时小朋友的妈妈在清华大学工作平日很忙，
家里经济条件有限也买不到许多玩具。后来他的妈妈想不如教小朋友识字，等他会认一些
基本字了，就可以看小人书也就会有许多有趣的事情可做了。于是那个小朋友就直接从一
个字一个字认起，后来在梁阿姨班上，他可以给小朋友们读故事，甚至可以读报纸了。
这也是一个真实的例子，当然70年代的父母们还没有那么多机会接触一些早期教育的方
法理论，但她们自己根据条件小孩的环境去试着给小孩提供一些教育的机会。由此我想
到，如果完全按照教育专家的所有方法理论去对小孩进行早期教育，并不是一个最完善
的方法。一来许多父母并不都是学师范的出身，过多的理论往往会给自己造成压力甚至
会有枯燥的感觉。这样首先的心理状态上就不是一种积极乐观的，如果在看到别人的小
孩的一些成绩而反过来对比自己的小孩，就会事与愿违，也就是说在对小孩的早期教育
上起跑线上就摔了一跤。
我自己的经验是抓住大的方向目标，根据自己小孩的性格特点，针对性的指导教育，也就
是从前教育学上常讲的因才施教。大的方向要先问问自己，在孩子幼小的时候我们做父母
的到底应该给她们什么可以让他们一生受益无穷？我们的关心爱护，我们提供的丰富的物
质生活，我们在言传身教中给他们的品德教育，不仅这些我们还可以给他们一个点石成金
的手指头，就是教给他们培养阅读的技能，培养他们阅读的爱好。
我这里的建议是给那些有时间有兴趣有条件的父母，但对那些工作很忙，认为识字阅读的
事可以交给学校老师去做的父母来说，这些建议同样能给他们一些启发。想想看一个老师
普通要教多少学生？20？30？还是更多？她有没有过多的精力去发觉班上每个小孩的不同
特点？她在繁重的工作之余有没有过多的心思花在你的小孩的特殊要求上？她能做到的只
是保证整个班级的平均水平，甚至这个平均值往往只用分数名次来表达。一两次分数和名
次和小孩的阅读能力没有关系。
想象一下在这世界上谁是同孩子朝夕相处的人？谁是感受孩子喜怒哀乐最多的人？是父母。
只有父母才有条件有能力去发掘自己小孩的特点，换句话说只有父母才肯费心思去揣摩这
些特点，这是一种天性，一种无私的爱的动力会驱使父母去这样做。
看到这里你还认为那些都是老师的事吗？也许你还是认为我只希望我的小孩成绩平平就好
了，我用自己小孩的例子最大的目的，是想告诉每一位父母，在孩子的学前教育问题上，
你们是最有资格有责任的去给孩子一个机会，去发掘他们的潜力。
在他们记忆力最好的时候最单纯的时候，受外界干扰最少的时候，找出他们的特点兴趣所
在，打开识字阅读的天窗，没有父母的细心发掘很多孩子的特制潜能就会随着岁月的流逝
而也渐渐变得暗淡无光，作为父母会不会觉得愧疚呢？
