两天前老大回来说，经过学校的测试选拔，他被选中作为6年级校队成员参加魁北克省的数学竞赛。 这当然是好消息，我们立即对孩子大大祝贺鼓励了一番。但孩子却马上心事重重的说，为参赛做准备的集训时间是周三下午，和他参加的学校鼓乐队的训练时间冲突了，老师问他是不是正在参加鼓乐队的训练，他说是，老师说那就算了吧。我们一听，就有点急了。算了是什么意思？难倒就不能参加数学竞赛了？那不是因小失大嘛！于是马上就开始给孩子做思想工作，无非是说数学竞赛多么重要，能代表学校参赛是多大的荣誉，打鼓么也就是个玩的事，我们当然也鼓励你参加，但当和更重要的事冲突时，你就要学会正确的做出取舍之类。
老大似乎并不很情愿接受我们的安排，倒不是不想参加数学竞赛的训练，但他也实在不想就这么放弃打鼓。但看到我们态度如此明朗，也就无可奈何，十分沮丧地上楼去了，一直到吃晚饭的时候才下来。
我们也注意到他的失望，于是吃饭时又教给他第二天如何和老师谈，看是否有可能让学校调整时间，使之能两者兼顾。说实话我们觉得这种可能性很小。这两样都是集体活动，学校怎么会为你一个人调整时间呢？这么说无非是让孩子感觉我们也不是完全不顾他的意愿，我们也在寻找可以兼顾他的意愿的解决办法，但实际上我们已经认定要为数学竞赛放弃打鼓了。
但是第二天早晨送孩子上学后，我们突然觉得这事好像不太对。老大的性格很谦和，所以我们平常经常鼓励他要敢于自己拿主意，自己来决定自己的事情。可是像我们今天这样，不正是剥夺他自己做决定的权利吗？我们不是一向主张要给孩子自由吗？怎么到了具体的事情时，又不知不觉地越俎代庖了呢？不管我们平常和孩子说多少次不要把掌握自己命运的权利交给别人，如果这次我们替他作了决定之后，他难免会认为自己做了决定也没用，最后还得听家长的，以后又怎么会有兴趣自己拿主意呢？讨论至此，我们做了一个悲壮的决定：等孩子回来，告诉他，想打鼓还是参加数学竞赛，你自己定！不论最后决定干什么我们都支持！相信我，这个决定做得可不容易，这真是11年来在这种级别的事上第一次把决定权交给孩子。放弃权力比争取权利要难得多啊。
下午老大回来了，一脸轻松。我们郑重其事得问起他这件事，谁知他不在乎地说：解决了，老师说可以单独给我们两个打鼓的孩子补课。这让我们舒了一口长气，可同时又有点儿失落：我们好不容易做出的给孩子放权的重要决定突然显得不那么重要了。我们再告诉孩子我们已经决定要让他自己做选择时，他看上去似乎也不是很在意。
但是，我们这个决定也就是在此刻“显得”不重要而已，其实它仍然很重要，而且将一直重要下去。因为通过这件事，我们再次明确了给孩子自由的重要性，而且也深深意识到把这个理念真正贯彻到日常生活的点点滴滴中是多么的不容易。
老大又说，他的一个好朋友，是当地老外的孩子，也被选上参加数学竞赛训练了，但他不想去，觉得那样会太累。老大说他倒是很有兴趣参加这个训练。 我们不禁为自己孩子的勤奋和懂事而感动。如果当时孩子只能选择一样参加，如果孩子想打鼓，如果我们强行命令他放弃打鼓去上数学课，如果他因此而对数学产生逆反心理，那孩子这一辈子的对数学的兴趣不就是生生毁在殷切希望他学好数学的我们家长手里了吗？想想后怕。
最新消息，老大所在鼓队要在明年3月27日远征魁北克城参加全省的中小学鼓乐队大赛。在孩子眼里，代表学校参加数学竞赛和鼓乐队比赛是同等重要的大事，家长如果多站在孩子的角度看问题，就会对孩子有更多的理解，当然也就会更多地得到孩子的合作啦。
