今天（2013年5月4日）下午，美国宾州哈城小星星中文学校的老师们举行了第二次的“教师研讨会”(Teacher's Workshop II)，轻舟为会议拟的主题是“如何创造有效的班级文化(Theme: How to Create an Effective Classroom Culture)”。
如同一个公司有自己的公司文化，每个课堂也有自己的班级文化。通常来说，教学设计、家长参与、教学果效、学生的学习动力、一贯的高标准等各方面交织融合。一个积极地为学生们营造爱、尊重、善、勤学、乐趣等价值的环境是小星星中文学校的努力方向。（As a company has its corporate culture, each classroom has its own class culture too. Typically instructional planning, parent engagement, teacher efficacy, motivation of students and consistency of high expectations are intertwined together. A climate that fosters and values love, respect, kindness, hard-work and fun for every student is what our school strives for.）
海外的中文老师每个周六来学校教习孩子们中文，奉献的精神可嘉。研讨会的宗旨，一是互相学习，彼此交流，“三人行，则必有我师焉。”二是集思广益，老师们都有很多好建议，通过会议，讨论协商，达成共识。
研讨会的讨论了以下话题：
Do I have clear goals or teaching outcomes? 有无清晰的教学目标或宗旨？
之前，各个班级的老师已经拟好了教学目标。会议上老师们都觉得共12册的教材，目前的进度对不同年级之间的衔接很适合，所以教学目标和宗旨，几乎没有什么改变。小小班的焦清老师还征询了家长们的意见，家长们都一致认为认字的数目足够了。也有家长要求上课全说中文，但美国的文化环境，全讲中文基本不可能，比如，要用中文表达“garage sale"还真不容易呢！所以，老师们会尽量地讲中文，但为了让孩子们能够真正地参与课堂活动，适当的英文解释也是必要的。当然，每学年的学生组成不同，具体教学目标也会因为学生的组合而适当地调整。
Do I communicate regularly with the parents and/or the students? 有无定期和家长或者学生交流？
目前各个班级都有和家长们每周末定期沟通。一般是每周课后写电邮告知家长们课堂的学习进程和课后的作业要求。家长们的配合和支持是学生学业进步、学校得以发展的根本。
What are the class rules? Communicating policies in the
regular basis? 班级的班规? 如何定期沟通？
我们分两点来讨论：
1. Reward system – giving points to encourage good behaviors – positive reinforcement 适时鼓励，正面强化
轻舟分享了自己的教学经验。家里两个孩子一直愿意学习中文，我觉得这主要归功于正面强化。这么多年教习自己孩子中文，需要很大的恒心。每每他们有进步，我一定不遗余力地表扬和鼓励。几周前有天傍晚，我感觉身心疲惫时，对孩子们说：“我上班在大学教中文，下班还教你们中文，这么多年了，我烦了，不想教你们了。。。”两个孩子过来拥抱着我，对我说：“妈妈，不是真的吧？你不可以不教我们中文哦，你是最好的中文老师。”他们的话让轻舟感动，顿觉所有花费的时间，所有付出的心血，都是那么值得。并不是因为他们中文学得怎么好，而是他们珍视与我学习中文的过程、愿意和我继续学习中文的态度，激励着我。我告诉孩子们，他们的话对我而言有多么的珍贵！那些与孩子们头靠在一起念中文、看他们一笔一划地写汉字、听他们表演节目的点点滴滴的片刻，早已筑建着过往的日子；籍着中文，我与孩子们分享着诸多美妙亲密的好时光，这些又何尝不是我这个当妈妈的福气呢！感谢孩子们！
同样的，如果班级的学生有进步，作业完成出色，上课认真配合，一定要多多鼓励他们。可以通过给分数(points)的方式来正面强化。给学生们作业完成分、纪律分、课堂参与的分数，积分高的孩子，可以得到适当的奖励，也可以用写纸条的方式告知家长，予以表扬和肯定，孩子们再接再励。。。一旦孩子们的积极性得到调动，学习就有了良性循环的正向发展。
2. Consequences – being proactive to deal with minor problems to avoid serious ones 防微杜渐，防患未然
如何与学生和家长们沟通校规，校长Judy有很好的建议，她认为老师们开学的第一堂课上，邀请家长们一起到班级，花上五分钟时间，让家长们了解到校规，签字认同；另外，前三周的课堂上老师也要与学生们沟通校规。还有若班级有出现状况，老师们需尽早地与家长们沟通，必要时，家长必须坐到教室里帮忙监督孩子。
What are the strategies applied to create high teaching expectations? 创造高要求教学的策略？
因为中文学校一周仅一堂课，许多学生还常常因为课外活动而缺席，学生们的学习成绩很可能参差不齐。轻舟的教学经验是，每周一次测验。每堂课后与家长沟通时，可以将下周小测要认读的字，需要懂得写或用的词句等告诉家长们。每周一次小测后，家长们看了学生打了分的卷子，无形地让家长重视课后的温习质量。而老师们也可以根据学生测验结果，衡量学生是否真正掌握了功课，学生的强项是什么，弱项又是什么，教学设计时也可以调整，提高教与学的质量。在座的素萍老师也给大家看了她下周要给学生们考试的期末考卷，题型多样，她说：“学生们了解到平时有做功课，考试才能考好。”通过考核，也是决定学生是否可以升级还是继续再学一年。有的学生不得不再学一年，或者因为学生年龄尚小，或者因为学生课外活动多，缺席或者没有时间做功课。老师们不能因为部分学生需再读一年，而放慢全班的教学进程。
What is the classroom culture that promotes learning effectively as a class? 有效教学的班级文化？
关于班级文化，老师们有很多的讨论。有的老师用唱歌的形式开始课程，有的老师上课时与学生们互相鞠躬问好，以培养学生们的恭敬心，也是很有益的。不同年龄的孩子或者成人班的学生，老师的教学方式，营造的班级文化都可能很不同，比如焦清老师提到，小小班的孩子们喜欢与老师拥抱问好、拥抱道别，是很亲切自然的问候方式。或者班级的孩子们过生日，全班一起唱歌庆祝，让学生们感受关爱而有归属感。总之，面对不同的教学对象，教学内容和方式也不同，孔子的“因材施教”正是此理。但无论怎样的教学方式，宗旨不变，正如怡瑾总结道：“老师们一如既往地奉献爱心，老师们关爱孩子，鼓励孩子，身体力行，乃是有效的班级文化之根本。”
How do I engage the students and motivate them to study on the weekly basis? 每周一课的中文教习，如何让学生们积极参与，并让学生们的积极性得以充分调动。
灵活多变、趣味教学很重要。张芳老师曾经在她的愉快教学系列文里有很多生动有效的例子。每周一课的中文教习，时间很有限，教习课文的同时，也通过课文学习文化。毕竟语言与文化相互依存、不可分割。语言是文化的产物，更是文化的载体；语言受制于文化，又反映着文化，两者互相渗透。。。伊玫老师谈到当学生们学习到屈原的课文时，才真正了解到这么多年吃粽子庆祝端午节的由来。学生们又问起中秋节的由来，继而又和学生们温习了其它传统节日的风俗。咏梅老师提到文化的教习，应适合孩子们年龄和当代美国文化。我想起了教育家蔡元培先生的办学箴言：“思想自由，兼容并包。”海外中文教学，既可以介绍现代中国喜闻乐见的文化艺术，也可以向学生们分享中国传统礼仪和经典。
这次的研讨会，轻舟感触良多，有感于老师们的乐于奉献的爱心和认真教学的事业心。这些老师们都是妈妈、太太，还每周末抽空来教习中文，努力为学生们创造有效的班级文化和教学氛围，让轻舟钦佩！
这个学期接近尾声，祝贺老师们有一个很好的学期，愿新的学期再创佳绩！
另：爱萍老师问起马立平中文教材的网页，网址是：http://www.mychineseschool.com/
还有，老师们都喜欢吃轻舟焙烤的思尼克涂鸦饼干 Snickerdoodle Cookies ，食谱网址：http://blog.sina.com.cn/s/blog_500e53690102ee68.html
海外中文教书手记（系列）
（一）：为什么学
（二）：双语家庭
（三）：两厢情愿
（五）：学以致用
（六）：心得小结
（八）：交流沟通
（九）：愉快教学（上）
（十）：愉快教学（下）
（十一）：长期积累
（十二）：字卡妙用
（十四）：直接认字
（待续中）
