大女儿从两岁开始接受语言推迟(speech delay) 的早教服务，现在已经二年级。一直有学校的（IEP）特殊老师和语言训练师固定帮助。多年来，孩子放学回家，我每次检查她的作业，绝大多数都会。她还比较淘气，与妹妹在一起，生龙活虎，讲英语也没问题。
最近去学校她班级观察，阅读课讲＂三只小猪＂的故事。她非常熟悉，老师问到她，她说不知道这个故事。才发现孩子在学校很安静，好象很担心讲话，与同学也几乎没有好的互动。
两年来，特殊老师不确定有多少帮助，感觉她不是很了解孩子。女儿最近有一个电脑数学考试，结果是１２％。学校没有人找我，是我主动要求开会才知道，特殊老师觉得孩子有学习困难。可是我们在家，每次教她数学，最近天天按她们的程度交三位数的进位，她从来没有困难。老公是神经内科医生，他不觉得女儿有问题。（当然阅读是一年级（１２）中级水平）
学校会给她在年底前做一个综合的考试，我们目前决定付费给孩子找数学和阅读的网站，努力迎接考试，让结果说话。这也是老公的观点。
我三年来几乎没有麻烦学校，除了每年的圣诞节和学期末，都会特别送卡或者买礼物给相关老师。因为我发现他们有些＂和尚撞钟＂的感觉，没有按IEP要求给孩子完全的服导。我就不抱希望，也没有打扰她们。学校的其他家长也觉得，如果你在公立学校能遇见一个付责任的老师，就说明你很幸运。
因为感觉孩子在学校有种被排除或者被贴上＂特殊＂标签。所有老师都说孩子很安静，现在学习已受到严重影响，今年年初校长和IEP老师们包括学校顾问都赞成她需要学校顾问定期帮忙，可是大半年过去了，学校顾问没有做任何事，最近在我的询问下，才做了一次午餐游戏，孩子很高兴。我写邮件请求能否定期或不定期类似活动，学校顾问尽一周没有回我邮件，特殊老师昨天说＂学校顾问＂是半职(part-time)，没空。我很纠结，鉴于她们的不负责任，知道结果也不会有太多帮助。可是她们不回邮件，不按IEP要求履行辅导，又有些气不过，孩子的确需要社会关系(social-skills)的帮助，我该怎么办？去找校长，也知道不过是浪费时间还生气，而且对孩子也帮助不大，是不是埋头在家自己赶快带好孩子的学习呢？请有经验的家长给些意见。多谢您了。
