兑酒 （谢近仁兄）

一曲春风到，吹红两面潮。
好歌当兑酒，不醉不逍遥。

昨日近仁兄将近作“花趣”找出来，细加琢磨修改，十分感动。半夜醒来，就不能再入睡。一大早来到办公室，赶做功课。一路上想着，自己该做点什么，才对得起近仁兄的宝贵时间与心力呢？于是想到，一个学生在老师面前该是什么样子呢？老师说，你这个有点错，不够好，建议你这么样改一下。那如果是敷衍塞责的学生呢，大抵是答个是，照样修改，反正把老师糊弄过去就成了。用过心的学生呢，应该会是什么样子呢？我想应该是满面飞红，然后极力争辩。可是这一争辩呢，往往就暴露更多的毛病，那老师的批评更多，学生呢，也就学的更多了。不是吗？

这样一想，觉得面对批评，最好的珍惜的方法，就是按照批评意见指的方向，自己多做功课，尽量理解老师的意思。有和老师不同的意见，也无妨说出，好让老师进一步纠正。就算老师错了，老师也可以改，教学想长么。

诗坛上，虽然大家水平有高低，大家也不习惯听别人叫老师。看近仁兄的作品，真心说，当我老师有余。不过，称一声兄，到底更亲热。也免兄觉得不自在。

唉，废话毛病又犯了。大家且先喝茶。。。

回来说改诗的事。

白九：未知风带剑，哪懂雨含沙。 近仁兄改“懂”为“解”。

白九：夏日回相看，亭亭一树花。近仁兄改 “夏日殷勤看”，又建议“孟夏重相看”。

我其实很喜欢近仁兄的修改。可是我更想弄明白，为什么这样就好些呢？

改“懂”为“解”我觉得很妙，可是原因却和近仁兄小有出入。近仁兄的意思是，古人不会用“不懂”这样的表达法。而我觉得“不解”妙在暗嵌了“花解语（雨）”的典故。

“回相”改“殷勤”或“重相”，近仁兄的感觉应该是，“回相”古人不用。

这个，功课来了。上网查，古诗里可有“不懂”，“回相”？结果：不多，有。

造物谩人人不懂。

声色场中，傀儡闲般弄。（元，姬翼，风栖梧）


回相望，两筐旧书，一筹新债。（近代，长庭，玉蝴蝶，归长安）


不过，这两个例子都是词里的，律诗里怕是真找不到了。

反过来，查“重相”，多吗？

何当重相见？樽酒慰离颜。

交心不交面，从此重相忆。

洛城重相见，绰绰为当垆。

 。。。。

真多啊！服气了！

赶个时髦自己吐个槽：数学呆子写诗，到底不中滴！哈哈~~~

再次感谢近仁兄！