虽然儿子上了十年级我没象去年那么紧张，一些事情还是需要了解的。
比如选课，比如义工。
他上交了十一年级选课单子，我跟他聊了聊，最后决定再学一年中文，这回终于变成荣誉课了，老妈松口气。
他又跟我说他要选什么什么ISM课，我当时溜着号，没听仔细。只大概知道他一个师兄Ｍ选过。我想既然Ｍ选过，他想上就上吧。
有一天他再次聊起，我懵懵地问：什么是ISM？小领导表示很不高兴。我赶紧弥补：“妈妈知道就是去年M选的课嘛，但我英文不好，人又老记忆力差，你再给妈妈讲讲？”儿子说是Independent Study ＆Mentorship. 需要准备文章，还得面试，是很不容易的一堂课。他报名了，但如果选不上，还得再补选别的课。
我凭着本能觉得，既然有挑战，还能学不少东西，大致应该不差，也就没继续做功课了。
然后某一天他穿着溜光水滑去面试了，文章应该已经交过了。
再过了一周通知他，他通过面试可以选那门课。
既然成了定局，我才想起来研究研究那到底是什么课。一查才知道，这门课难度大，孩子要做很多research，自己选题，他选了“音乐表演和作曲”，要去找很多人面试，最后找到一个专业人做他的导师，他要在导师的详细指导下完成课题，学期结束要给所有人展示他的学习成果，包括:presentation，作品，当然还得表演他自己做的曲子。他需要开车去跟导师定期见面，很多很多事情。
我看到有些孩子选了让环境可以更绿，交通管制等等的课题。
可是这么不容易的课，分量竟然还比AP课少半分。
可是这么不容易的课，分量竟然还比AP课少半分。
从GPA角度，他是吃亏的。但从实际学习经验来说，绝对是学习的好机会，一般来说只有博士生才给安排导师有机会一对一，并且他还得自己找导师，还得有人愿意指导他。
指导老师不可以是学生的亲戚，必须是专业人士。
儿子给自己定的范围是去本地音乐学院找合适的指导老师。想想就让我头疼，我看他头也不太舒服。
夏令营counselor申请也到了可以去面试的阶段了，一样需要交简历，写文章，填各种表格。今年这些事我都让他自己打理，管理好时间，不要错过期限。
有些孩子递交了初步申请，但后期的简历和文章就没有按时交，当然就失去了面试的机会。我看了一下统计数字，有10%的孩子因为这个而失去了面试机会。
这些东西，我在15岁的时候连想到也没有想到。
几个月前孩子还在问我，妈妈我不会准备简历啊，我说你找师兄师姐们问问，看他们怎么准备就行。
至于写文章，ISM的文章他基本没给我看，我也不知道他写了什么。另外一个关于领导能力的文章，我帮他出了点主意，告诉他说写东西一定要言之有物，有case study，有总结，有具体的内容，要有亮点。他写好了文章给我看了，我认为还是有点干，但是也算作不那么空洞了。
我自己呢，纠结了10分钟ISM的GPA分量少半分之后，终于也定下心来了。虽然分数上略微吃亏，但他需要跟很多人打交道，需要自己管理时间，需要出作品，出成果，需要跟导师工作，最好能找到大学的指导老师，这些经验的宝贵程度远远大于0.5分的GPA分量。
所以说，不以爬藤为唯一总纲是有好处的，做事情会从更实际的长远利益考虑，去眼前之小利而顾全局，不必束手束脚，考虑选乐队是否影响GPA，考虑那个兴趣是否得大奖。我希望我儿子具备好的素质，不管将来走到哪里都可以放开手脚做事。
这样他离开家，上大学，老爸老妈才能放心。
否则，等上了大学再管他事事拖拉的毛病，岂不是鞭长莫及，爱莫能助吗？
跟儿子两个很要好的师兄，一个被MIT录取，可能会去，另外一个在SMU和UNT之间选择，从经济角度出发估计会选UNT。考上SMU的师兄，说他学习很不好很不好，不好到排名只有30% 。现在看来还是很好啊。
前几个月听另一个大学在读生给孩子们讲故事之余说了自己的事情，他说，“我从初中开始就难过，因为爸妈觉得我学习成绩不好考不到好学校，到了高中也难过，一直觉得自己没前途。但是你们猜后来我去了哪里？”孩子们指着他Ｔ恤上的字样说：UTA！他说是，UT Austin!
我在后面边听边乐，可不是就是这样。周围几个朋友，孩子上了UTA，Rice的脸上都是讪讪的，好像很对不起党对不起国家对不起孩子似的，彷佛只有HYSP才拿得出手的样子。其实不是的，这里多少好学校啊，我们不认识的学校不等于人家不好，孩子没有让我们脸上“豪闪”的亮点不等于孩子就没有亮点啊。
孩子才是教育的中心，藤校不是。
藤校不能定义教育成功，不是检验教育成功的最高标准，孩子才能定义教育成功。
经过两年的磨砺之后，在一片热情澎湃的藤校海洋里，我决定慢悠悠地游泳，不被淹死。
孩子已经比爸妈强了，孩子会准备简历了，孩子英文写得也好，孩子很快还会开车（全是小开啊）孩子比爸妈强的地方太多太多了。
再不高兴，那就是自己给自己添堵，自己找自己麻烦了。
