钢琴课（二）
在第二个学期开学以后，我们希望通过一个假期的间隔，轩可以开始按照钢琴老师要求上课了。可是对于轩来说，上钢琴课的流程是已经事先定好了的，所以无论老师怎么诱导他不去想做音阶游戏，轩还是要和以前一样，坚持把所有的既定的程序做完，才能开始学习新的内容。因为我们并没有告诉钢琴老师关于轩患有亚斯伯格症的情况，所以从老师的无奈的表情来看，似乎对于轩的这些表现有一些不理解。我们在很多时候，也尽量提醒轩要按照老师的要求去做，不要总是想着让老师按他的想法做，可是从轩的反应上面来看，他当时并不能理解这些，他只是觉得以前我们在做的这些事情，现在也应该继续做。对于任何与原来流程不一样的变化，都有着一种自然而然的抵触。
在继续学钢琴的过程中，我们发现轩对于基本的音乐理论方面的学习比对于真正在钢琴上面练习更好。很多我们觉得很枯燥的五线谱上面符号，对于轩来说似乎没有费什么力气就记住了，并且很长时间内都不会忘记。
渐渐的从钢琴老师的不经意的表现里，我们觉出他对于轩学钢琴这件事情并不看好，对于教授轩弹钢琴也没有之前的热情了。我们感觉到老师之所以还在教他，仅仅是因为我们在学校交了钱，而他也只是应付一下而已。但是对于轩来说，他仍然一如既往的表现出对于来上钢琴课的热情，并不是因为喜欢弹琴，而是因为在他的日常安排中，已经有了这样一个项目，那么他就会风雨无阻的坚持。
在此期间，我们尝试了让他去另外一个钢琴学校试了一次课，想看看他是不是可以因为改变学校变了，就可以放弃他心里建立起来的流程了，可是那个钢琴学校第一次去试课的时候，不是一对一的方式，而是几个小孩通过一边学琴一边做游戏的方式学习，而这正是轩的弱点所在，他没有办法和别的同龄孩子一起学，只接受一对一的方式，很自然的，在试了一次课以后，轩拒绝再去那家钢琴学校学习。
在第二个学期结束的时候，我们对于轩是不是还要继续学钢琴进行了一下评估，觉得轩学习弹琴对于他并没有太多的帮助，而且他的钢琴老师对他也不是很上心，所以我们觉得没有必要继续让他学弹琴了。在告诉轩以后不再继续学钢琴的时候，他开始还不同意，因为他的日程里面已经·有了这个安排，而他不喜欢任何改变日程安排的事情，但是后来在我们的坚持下，也就放弃了。而且毕竟当时的年龄还小，只有四岁多，很快也就被别的事情冲淡了。
于是轩这次的钢琴学习就此夭折了。
