课堂纪律和社交准则（一）
对于像轩一样的患有艾斯伯格症的孩子来说，上学所面临的一个非常大的挑战就是对于课堂纪律的理解和遵守。很多时候，并不是他要有意的去破坏纪律，更多的是他没有其他小孩的那种很自然地按照老师和学校的要求去做事情的本能。
轩开始上学以后，由于学校对于轩的情况事先有了准备，所以对于轩在课堂上的一些小的问题还是比较容忍的。但是毕竟小学已经不同于幼儿园的教育方式了，很多时候，老师仍然要对轩提出一些和其他的孩子一样的要求。而这点对于轩来说就很难理解，他回家以后，会经常问我们的一个问题就是，为什么我不想做的事情，老师就一定要让我去做？为什么我要和其他的小孩做的一样？我们总是在试图给他解释所有的小孩在上学的时候，都要遵守同样的规则，而且以后随着他长大了，慢慢的进入社会，也要去遵守那些大家约定俗成的社会规则。尽管我们总是在和他说着这些规则，比如上课的时候要和其他同学坐在一起，老师说话的时候要听老师的，不要和老师一起说话，上课的时候不要在教师里面到处走动，等等。可是实际在上学过程中，，看起来效果并不是很好。轩在上课的时候，依旧是我行我素，以至于有很多次因为轩没有办法安静的在教室里面听课，并且影响到了其他的孩子，所以老师只能把他送到校长室里面让他安静下来。而轩并没有意识到为什么学校会有这样的安排，从而他也没有觉得他应该有什么改变。
而从学校方面来看，尽管事先知道轩的问题，而且我们也事先通过对于其他资料的研究，预料到了轩可能会出现这些困难，我们也把这些可能的情况和学校谈过了。但是从学校方面的反应来看，似乎对于轩的各种问题仍然是准备不足，而且也没有更好的办法还帮助轩提高他的社交理解能力。
我们在轩上学的第一年，因为看到了轩和学校之间的一些交流困难，特地为轩预约了以为心理治疗师到学校，主要的任务是想希望通过心理治疗师在学校对于轩的行为的观察，可以为我们和学校提出一些帮助轩适应学校生活的更专业的建议，同时可以让心理治疗师在知道了轩的情况以后，在上学以外的时间有目的的直接对轩进行一些心理和行为方面的干预。可是事后看起来效果并没有很明显。
