课堂纪律和社交准则（二）
对于如何能够让轩理解和遵守基本的社交准则，比如不要打断别人的谈话，做事情要有先来后到，不能总是希望别人按照自己的方式去改变，而是要去适应周围的环境，如何和同龄小孩去玩，等等，我们也作出了很多尝试。
社交故事（Social Story）：这是很多行为治疗师和心理治疗师都向我们推荐的一个方式，通过轩在实际生活中遇到的情况，我们为他写一些有针对性的解决办法，通过给他反复的讲和让他自己去读这些故事，希望他能够在将来再次遇到相同的情况的时候，可以最低限度的知道如何应付。但是这个办法似乎对于轩的效果并不是很好，每次让他看我们写的这些故事的时候，他都表现出来很知道应该怎样做，但是真正遇到事情的时候，完全就不是那么回事了，以前是什么样子，到时候还是什么样子。事后问他为什么没有按照平时说好的那样去做，他的回答往往是我不知道，我控制不了我自己。我们现在回想起来，感觉也许是当时轩的年龄还很小，只有五六岁，这个方法对于这样年龄的孩子也许是太早了一些，也许随着他年龄增长，这个方法的效果会好一些。可是后来我们没有继续为他编更多的Social Story，以后根据情况可以考虑把这个方式再捡起来。
看图说事：从很多资料中看到，像轩这样的比较典型的艾斯伯格症的孩子，尽管语言能力没有问题，反而有的时候还会表现的更出色一些，但是对于内容的理解和运用和同龄的孩子比起来，会有很大程度的困难。所以对于通过文字和语言表达的规则，在知道和理解之间，似乎总是隔了一道墙，不能把两者联系起来。而很多这样的孩子对于图片的理解要远远的强于对文字的理解。所以我们后来用来给轩讲解的方式多选用四图法，就是任何规则都通过四幅简单的图画配合一些简单的语言泡（Language Bubble)来说明一个简单的规则，如果遇到一些复杂的规则，就分成几部分来分别讲。但是每一个规则只用四幅画来解释，这个方法看起来还有一些效果，而且轩有的时候也会自己来画一些他认为的规则。这个方法我们使用了大概两年的时间，直到后来我们找到了更好的虚拟动物世界的方式，才慢慢的不用这个方法了。（关于虚拟动物世界，是一个很大的话题，在轩以后的生活中起到了非常重要的作用，以后会有很多地方专门提到的）。
读关于社交的幼儿读物：我们为轩买了很多这方面的幼儿读物，图文并茂，主要是教小孩如何和其他小孩一起玩，尽管后来轩已经不是幼儿阶段了，但是这些读物也在他后来的小学阶段对他起了很大的帮助。有很多这样的规则其他的孩子在三四岁就可以理解并且运用的很好，但是对于轩来说，到了八九岁才能够接受和慢慢的尝试着运用。
