课堂纪律和社交准则（三）
由于轩不具备其他的孩子所具有的先天的对于规则的理解和执行力，所以在与同龄的孩子在一起的时候，总是会很容易的表现出来“与众不同”。其他的小孩也许只是觉得轩有一些不奇怪，但是由于年龄的原因，并没有什么更多的想法。而在我们大人的眼中，这种差别还是挺大的，主要是感觉到轩明显的比同龄的孩子在行为举止待人接物上面要幼稚很多，这样的感觉从轩的老师的反应方面也得到了验证。
在轩上学前班的时候，有一次因为很小的原因，轩没有办法安静的在教室里面听课，使得老师不得不再一次的把他送到校长室，一方面让他可以安静下来，另一方面也让他不会影响到其他的小孩上课。而在校长室的时候，校长事后和我们说，他们想尽量让轩明白在学校应该遵守的学校的规矩，可是轩似乎根本就听不进去，不管校长说什么，他都是冲校长说不，似乎觉得这样很有意思，而没有意识到这实际上是学校所不能接受的表现，以至于学校不得不给我们打电话，让我们去学校把轩先领回家，三天后才能再上学。在我们去领他回家之前，和校长谈了一下轩的表现，校长明确的说轩表现得很幼稚，虽然已经五岁了，但是行为上面只有三四岁的样子，以他的表现，现在还应该在幼儿园而不是来上学了。我们当时的心理尴尬极了，可是我们又能说什么呢，只能先把轩领回家，试图和他讲道理，让他明白学校和幼儿园的不同，让他要按照老师的要求去做。
把轩从学校领回家这件事情，对于轩的影响是很大的。自从轩开始上学以后，表现出来对于上学这件事情极大的热情，每天上学都是很积极的，从没有出现过之前去幼儿园的那种拒绝和不情愿。而这次校长让我们把轩提前领回家，并且让他三天不能上学，这个处罚对于轩的打击还是挺大的，他在之后的这几天里面，反复的问为什么不让他上学，他就是想去上学，我们学校做这个决定的原因不停地和他说，也给他通过四图法讲道理。最后轩似乎是接受了以后要听老师的话的要求，并不是因为真正明白了老师要求他的是和其他小孩一样的，而是因为他怕再次被学校要求不上学。但是不管出于什么样的动机，通过这次被学校赶回家的事情，他对于校长的权威有了认识，而这对于他以后的学校生涯起了很大的作用。并且从这次的事情以后，我们也发现了对于轩来说，老师的话很多时候要比我们家长的话有分量的多，这点似乎是和其他小孩表现出来的是一样的。
在以后轩上二年级的时候，他由于转学到新学校，他的班主任老师也和我们提到过轩的表现似乎比同龄的孩子要小两到三岁，我们也尽量和老师来解释说这就是轩的一个弱点所在，还把一些我们找的材料打印出来给老师，而学校的老师通过和轩一段时间的接触，也就接受了他。
